Sejam A1 eA2dois conjuntos, de modo que ambos são não vazios.A1possui 512 subconjuntos eA2possui, por sua vez, 256 subconjuntos. Além disso, considere que o conjuntoA=A1∩A2possui 2 elementos. Assim, é CORRETO concluir que a quantidade de elementos pertencentes apenas aA1-A, subtraído da quantidade de elementos pertencentes apenas aA2-A, equivale a:

Questão 1087787: Sejam A1 eA2dois conjuntos, de modo que ambos são ... - FUNCEPE (2024)

ID: 1087787•
Matemática•
Álgebra•
FUNCEPE•
Prefeitura de General Sampaio CE•
Matemática•
2024

Sejam A₁ eA₂dois conjuntos, de modo que ambos são não vazios.A₁possui 512 subconjuntos eA₂possui, por sua vez, 256 subconjuntos. Além disso, considere que o conjuntoA=A₁∩A₂possui 2 elementos. Assim, é CORRETO concluir que a quantidade de elementos pertencentes apenas aA₁-A, subtraído da quantidade de elementos pertencentes apenas aA₂-A, equivale a:

Questões Relacionadas

ID: 1089833•
Matemática•
Álgebra•
CESGRANRIO•
MEC•
Matemática

As Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio (Parecer CEB nº 15/98) estabelecem como objetivos da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias a constituição de habilidades e competências que permitam ao educando:

I - compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculo de probabilidades;
II - identificar, analisar e aplicar conhecimentos sobre valores de variáveis, representados em gráficos, diagramas ou expressões algébricas, realizando previsão de tendências, extrapolações e interpolações, e interpretações;
III - analisar qualitativamente dados quantitativos, representados gráfica ou algebricamente, relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos;
IV - identificar, representar e utilizar o conhecimento geométrico para o aperfeiçoamento da leitura, da compreensão e da ação sobre a realidade;
V - entender a relação entre o desenvolvimento das ciências naturais e o desenvolvimento tecnológico, e associar as diferentes tecnologias aos problemas que se propuseram e se propõem a solucionar.

Cada uma dessas habilidades/competências pode ser desenvolvida mais diretamente por meio de um dos tópicos de Matemática do Ensino Médio apresentados a seguir.

( ) Trigonometria
( ) Funções
( ) Informática
( ) Análise combinatória
( ) Tratamento da Informação

Associando esses tópicos do Ensino Médio com as habilidades, obtém-se, de cima para baixo, a sequência

ID: 1089526•
Matemática•
Álgebra•
FUNDATEC•
Prefeitura de Xangri lá RS•
Professor de Matemática•
2025

Qual é o valor de p para que o quociente das raízes da equação abaixo seja igual a 3?
x² + 8x + p = 0

ID: 1089524•
Matemática•
Álgebra•
FUNDATEC•
Prefeitura de Xangri lá RS•
Professor de Matemática•
2025

Considere f uma função real tal que, para todo x, f(2x) = 2 f(x), f(8) = 64. Nessas condições, o valor de f(1) será:

ID: 1087787• Matemática• Álgebra• FUNCEPE• Prefeitura de General Sampaio CE• Matemática• 2024

ID: 1087787•
Matemática•
Álgebra•
FUNCEPE•
Prefeitura de General Sampaio CE•
Matemática•
2024