Ao elaborar um plano de intervenção para um estudante com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (nível 1 de suporte), uma equipe multidisciplinar propõe flexibilizações no currículo. No entanto, a direção da escola questiona a validade dessas adaptações diante da exigência de metas de desempenho padronizadas. Com base nos fundamentos da avaliação inclusiva, qual medida seria pedagogicamente e legalmente adequada? A) Substituir os objetivos de aprendizagem por habilidades adaptadas, sem registro formal nas avaliações institucionais. B) Garantir os mesmos critérios de avaliação para todos os estudantes, priorizando a equidade sobre a individualização. C) Estabelecer objetivos compatíveis com o PEI (Plano Educacional Individualizado) do aluno, documentando as adaptações no plano de ensino e nas avaliações. D) Remanejar o aluno para o AEE (Atendimento Educacional Especializado) durante os períodos avaliativos, garantindo sua concentração em ambiente isolado. E) Aplicar a mesma prova da turma com aumento de tempo, sem necessidade de adaptação do conteúdo.

C) Estabelecer objetivos compatíveis com o PEI (Plano Educacional Individualizado) do aluno, documentando as adaptações no plano de ensino e nas avaliações.

Questões Pedagogia Currículo Teoria e Prática

Ao elaborar um plano de intervenção para um estudante com diagnóstico de Transtorno do ...

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1Q1089352 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Educação Especial, Prefeitura de Castelo ES, IBADE, 2025

Ao elaborar um plano de intervenção para um estudante com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (nível 1 de suporte), uma equipe multidisciplinar propõe flexibilizações no currículo. No entanto, a direção da escola questiona a validade dessas adaptações diante da exigência de metas de desempenho padronizadas.

Com base nos fundamentos da avaliação inclusiva, qual medida seria pedagogicamente e legalmente adequada?

✂️ a) Substituir os objetivos de aprendizagem por habilidades adaptadas, sem registro formal nas avaliações institucionais.
✂️ b) Garantir os mesmos critérios de avaliação para todos os estudantes, priorizando a equidade sobre a individualização.
✂️ c) Estabelecer objetivos compatíveis com o PEI (Plano Educacional Individualizado) do aluno, documentando as adaptações no plano de ensino e nas avaliações.
✂️ d) Remanejar o aluno para o AEE (Atendimento Educacional Especializado) durante os períodos avaliativos, garantindo sua concentração em ambiente isolado.
✂️ e) Aplicar a mesma prova da turma com aumento de tempo, sem necessidade de adaptação do conteúdo.