Texto associado. Nota Pública sobre a retirada do Espanhol do currículo do Ensino Médio no Projeto de Lei n. 5 230/23
Nós, representantes das associações estaduais de professores de espanhol e demais associações e entidades que subscrevem este documento, nos posicionamos publicamente nesta nota contra a retirada da obrigatoriedade de oferta da Língua Espanhola no Ensino Médio do Projeto de Lei n. 5 230/23. Esse PL altera a Lei n. 13 415/17, que define as diretrizes para a política nacional de Ensino Médio, conhecida como “Reforma do Novo Ensino Médio”. Enviado pelo Executivo Federal, por meio do Ministério da Educação, para o Congresso Nacional, o PL n. 5 230/23 previa originalmente a retomada da oferta obrigatória do Espanhol, juntamente com o Inglês, nos currículos do Ensino Médio, baseando-se inclusive em algumas questões históricas que aqui elencaremos. O artigo 4º de sua Carta Magna de 1988 aponta que “a República Federativa do Brasil buscará a integração econômica, política, social e cultural dos povos da América Latina, visando à formação de uma comunidade latino-americana de nações”. Sem dúvida, essa integração passa pela questão linguística, sendo o Brasil o único país de Língua Portuguesa, rodeado por vários países de Língua Espanhola, com os quais mantém relações diplomáticas, comerciais e de cooperação em diversos âmbitos.
Disponível em: https://abralin.org. Acesso em: 8 jun. 2025 (adaptado).
Com base na leitura do trecho da Nota Pública, uma professora
de Língua Espanhola da 1ª série do Ensino Médio propõe que
os estudantes realizem, em grupos, uma investigação que
demonstre a relevância do ensino do espanhol nas escolas
brasileiras para a integração latino-americana. Qual proposta
atende a esse objetivo?
✂️ a) Selecionar um país da América do Sul e apresentar quatro
argumentos sobre como o ensino da Língua Espanhola no
Brasil pode favorecer a integração entre as duas nações. ✂️ b) Analisar uma produção audiovisual em Língua Espanhola
e apresentar quatro argumentos que demonstrem a
importância da produção cinematográfica ibérica para
o cinema brasileiro. ✂️ c) Explorar falsos cognatos entre o espanhol e o português e
evidenciar sua relevância para a promoção da compreensão
intercultural no Brasil. ✂️ d) Realizar uma aula expositiva sobre a percepção quanto
à relevância do ensino de espanhol nas escolas para o
mercado de trabalho brasileiro.