No contexto educacional contemporâneo, a integração entre práticas pedagógica...

No contexto educacional contemporâneo, a integração entre práticas pedagógicas e princípios de sustentabilidade tem sido amplamente discutida. Considerando os fundamentos do ESG (Environmental, Soc...

Q1090267 • Pedagogia • Planejamento Educacional • FURB • Prefeitura de Blumenau SC • Capoeira Escolar • 2025

No contexto educacional contemporâneo, a integração entre práticas pedagógicas e princípios de sustentabilidade tem sido amplamente discutida. Considerando os fundamentos do ESG (Environmental, Social and Governance) aplicados ao ambiente escolar, a incorporação efetiva desses princípios nas instituições de ensino demanda:

a) A inserção de conteúdos sobre sustentabilidade no currículo escolar, campanhas periódicas de conscientização ambiental e participação em certificações que atestem o compromisso institucional com práticas responsáveis.
b) A criação de programas de formação continuada para docentes em temáticas ambientais, estabelecimento de parcerias com organizações do terceiro setor e adequação da infraestrutura física às normas de acessibilidade.
c) O desenvolvimento de ações educativas voltadas para questões ambientais contemporâneas, acompanhadas de investimentos em tecnologias digitais que promovam a modernização dos processos de ensino-aprendizagem.
d) A implementação de projetos pedagógicos que articulem educação ambiental com economia circular, políticas inclusivas contemplando a diversidade estudantil e processos decisórios transparentes na gestão institucional.
e) O planejamento de atividades extracurriculares relacionadas à preservação ambiental, revisão periódica dos documentos normativos da instituição e promoção de eventos que envolvam a comunidade escolar em discussões sobre cidadania.

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Questões sobre Planejamento Educacional

1

Q1129922 • Pedagogia • Planejamento Educacional • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Profissional do Magistério Docência Educação Infantil • 2023
O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. O planejamento é um meio para programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação. Há três modalidades de planejamento, articulados entre si: o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas.

(Por: José Carlos Libâneo) − (http://www.aecep.com.br/artigo /o-planejamento-escolar--jose-carlos-libaneo.html).

Entre as "Funções do planejamento", marque a alternativa INCORRETA:
- a) Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula, através apenas de seus objetos de ensino.
- b) Explicar os princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que as segurem a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática.
- c) Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir de consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos.
- d) Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.
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2

Q1129910 • Pedagogia • Planejamento Educacional • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Profissional do Magistério Docência Instrutor de Libras • 2023
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento norteador fundamental para as instituições de ensino, sejam elas escolas, universidades ou outros espaços educacionais. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta:
- a) O PPP deve ser transparente quanto aos seus objetivos, métodos e resultados.
- b) O PPP envolve a participação de todos os envolvidos na comunidade educativa, como professores, alunos, funcionários, pais, exceto membros da comunidade.
- c) O PPP não precisa considerar a realidade sociocultural, econômica e política da comunidade onde a instituição está inserida.
- d) O PPP não deve ser um reflexo das demandas e necessidades locais.
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3

Q1129890 • Pedagogia • Planejamento Educacional • FAU • Prefeitura de Boa Esperança do Iguaçu PR • Professor • 2026
Em uma perspectiva didática crítica, o planejamento docente deve ser entendido de maneira CORRETA como:
- a) Instrumento prescritivo que determina previamente todas as ações da aula, impedindo alterações durante o processo.
- b) Procedimento meramente burocrático utilizado para atender às exigências administrativas.
- c) Processo intencional e flexível que articula objetivos, conteúdos, métodos, recursos, avaliação e características concretas dos estudantes, permitindo reorientações durante o ensino.
- d) Seleção de atividades lúdicas desvinculadas dos objetivos de aprendizagem.
- e) Definição antecipada dos resultados que devem ocorrer de forma idêntica para todos os estudantes.
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4

Q1129886 • Pedagogia • Planejamento Educacional • IDCAP • Prefeitura de Ibitirama ES • Cuidador • 2023
As atividades recreativas ao serem planejadas no ambiente escolar, devem-se levar em consideração:
I. A faixa etária das crianças.
II. O tempo de realização das atividades.
III. Os materiais pedagógicos que podem ser utilizados nas atividades.
É CORRETO o que se afirma em:
- a) I, II e III.
- b) I e II, apenas.
- c) I e III, apenas.
- d) II, apenas.
- e) II e III, apenas.
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5

Q1129875 • Pedagogia • Planejamento Educacional • FAU • Prefeitura de Santa Fé PR • Professor • 2022
O PPP, documento norteador das ações nas instituições escolares significa:
- a) Plano pedagógico presente.
- b) Projeto pedagógico presente.
- c) Projeto político presente.
- d) Projeto político pedagógico.
- e) Nenhuma das alternativas anteriores.
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6

Q1129864 • Pedagogia • Planejamento Educacional • FUNDATEC • Prefeitura de São Borja RS • Professor AAE • 2023
Gandin (2014), ao analisar as partes que devem estruturar um plano, identifica como primeira parte o marco referencial, que pode ser desdobrado em três aspectos:
- a) Marco diagnóstico, marco idealizador e marco comparativo.
- b) Marco situacional, marco doutrinal e marco operativo.
- c) Marco pedagógico, marco didático e marco filosófico.
- d) Marco elaborativo, marco propositivo e marco avaliativo.
- e) Marco descritivo, marco ideal e marco real.
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7

Q1129838 • Pedagogia • Planejamento Educacional • IDIB • Prefeitura de Araguaína TO • Pedagogo • 2026
Considerando os princípios que orientam a elaboração de oficinas socioeducativas pelo pedagogo, assinale a alternativa correta.
- a) O planejamento deve considerar as características e necessidades do público-alvo, articulando objetivos, conteúdos, metodologias e formas de avaliação de modo coerente com as finalidades socioeducativas da ação.
- b) O planejamento deve sistematizar dispositivos metodológicos direcionados à conformação das experiências coletivas segundo indicadores de adaptabilidade vinculados à organização socioinstitucional.
- c) O planejamento deve operacionalizar mecanismos formativos destinados à integração dos fluxos participativos mediante a articulação de condicionantes procedimentais associados à dinâmica territorial.
- d) O planejamento deve estruturar referenciais interventivos voltados à compatibilização das dinâmicas grupais com os parâmetros de funcionalidade inerentes aos processos de mediação comunitária.
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8

Q1129837 • Pedagogia • Planejamento Educacional • IDIB • Prefeitura de Araguaína TO • Pedagogo • 2026
No contexto das instituições públicas de saúde, o planejamento pedagógico realizado pelo pedagogo deve seguir as diretrizes institucionais e atender às necessidades de formação de todas as pessoas envolvidas. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta uma característica adequada desse planejamento.
- a) Estruturar ações educativas com base no diagnóstico das demandas institucionais, incluindo objetivos, estratégias, avaliação e processos de formação contínua dos profissionais.
- b) Elaborar propostas pedagógicas baseadas na conexão funcional dos setores institucionais, enfatizando a recriação das práticas técnico-assistenciais.
- c) Organizar intervenções formativas com base em referenciais procedimentais autônomos, junto à flexibilidade na interpretação dos fluxos operacionais e administrativos.
- d) Desenvolver programas educacionais baseados na convergência de várias matrizes conceituais, priorizando a dinâmica dos processos organizacionais.
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9

Q1129774 • Pedagogia • Planejamento Educacional • FUNDATEC • Prefeitura de Pinheiro Preto SC • Edital n 1 • 2026
Segundo Vasconcellos (2006), o planejamento pedagógico, quando concebido como um processo participativo e coletivo, envolve as seguintes dimensões:

I. Instrumento de intervenção na realidade, que permite à escola tomar iniciativas no presente para qualificar ou transformar a realidade concreta em que está inserida.
II. Documento burocrático e formal, com objetivo central de cumprir exigências administrativas.
III. Processo dinâmico e inacabado, que se constrói e se reconstrói na caminhada, com a participação ativa de todos os envolvidos.

Quais estão corretas?
- a) Apenas I.
- b) Apenas III.
- c) Apenas I e II.
- d) Apenas I e III.
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10

Q1129767 • Pedagogia • Planejamento Educacional • FUNDATEC • Prefeitura de Pinheiro Preto SC • Edital n 1 • 2026
Ao analisar o planejamento desenvolvido por uma instituição de Educação Infantil, verificou-se que as experiências propostas às crianças eram periodicamente reavaliadas e reorganizadas a partir das observações realizadas pelos professores durante o cotidiano. Essa forma de organização evidencia uma concepção de prática pedagógica segundo a qual
- a) o planejamento mantém seus objetivos previamente definidos, admitindo alterações metodológicas apenas quando as atividades inicialmente propostas não são executadas integralmente.
- b) a ação pedagógica orienta-se por objetivos intencionalmente definidos, sendo continuamente qualificada pelas observações realizadas sobre as experiências e as necessidades das crianças.
- c) a reorganização das experiências educativas depende da verificação de que a maioria das crianças não alcançou os resultados previstos para o período.
- d) o planejamento deve preservar sua sequência original, utilizando os registros produzidos ao longo do processo exclusivamente para documentar o desenvolvimento das crianças.
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