A formação do professor de artes, ao longo das últimas décadas, transitou de um ...

Questão de Educação Artística da banca IBEPP aplicada no concurso Prefeitura de Tupã SP (2026). Confira a resolução completa abaixo:

Q1090783•
Educação Artística•
Ensino da Arte•
IBEPP•
Prefeitura de Tupã SP•
Professor de Educação Artística•
2026

A formação do professor de artes, ao longo das últimas décadas, transitou de um modelo puramente tecnicista/oficinal para um modelo de "Professor-Pesquisador" ou "Artista-Docente". Considerando a especificidade da formação em Artes Visuais, Música, Teatro ou Dança e o exercício da profissão no ensino formal, assinale a alternativa que descreve corretamente o desafio da identidade docente frente à Proposta Triangular ou às abordagens decolonais:

A profissão do professor de artes exige a superação da dicotomia entre o "saber fazer" e o "saber sobre a arte", consolidando uma formação que articula a prática produtiva, a fruição estética e a contextualização histórica como fundamentos da práxis pedagógica.

A identidade profissional do professor de artes na educação básica deve ser pautada exclusivamente na sua formação como artista performático, sendo a didática um elemento acessório que pode ser negligenciado em prol da expressão livre.

O papel do professor de artes, no contexto da formação profissional atual, é o de reprodutor de técnicas universais europeias, garantindo que o currículo de artes seja imune às influências culturais locais ou experiências prévias dos alunos.

Na formação docente em artes, a profissão é definida pela capacidade de aplicar testes de habilidades motoras e memorização de datas da história da arte, priorizando a avaliação quantitativa sobre o processo criativo.

Questões Relacionadas

Q1042446•
Educação Artística•
Ensino da Arte•
FGV•
Prefeitura de Caraguatatuba SP•
Arte•
2024

Em relação à Proposta Triangular de ensino de arte apresentada por Ana Mae Barbosa na década de 1980, as seguintes afirmativas estão corretas, à exceção de uma. Assinale-a.

Leitura da imagem, ou fruição da Arte, primeiro eixo da Proposta Triangular, baseia-se nas diferentes possibilidades de o educando entrar em contato com a Arte, os diferentes modos de ver e interpretar as obras de arte, o que pode despertar a capacidade crítica dos educandos.

A leitura da imagem desenvolve os modos de interpretar, visualizar e julgar a qualidade das obras, compreendendo os elementos e as relações que as compõem

A contextualização ou a história da Arte, segundo eixo da Proposta Triangular, é o momento de contextualizar o artista e a obra de arte no tempo; trata-se de compreender a obra de arte e o contexto em que foi criada, bem como as ideologias que podem estar presentes na criação.

O terceiro eixo da Proposta Triangular, o fazer artístico ou a produção artística, constitui o momento de representação pessoal de cada educando, calcado no processo criativo, encarado como interpretação e representação pessoal.

É por meio da contextualização que o aluno descobre as possibilidades e as limitações das linguagens expressivas, de seus diferentes materiais e instrumentos.

Q1034812•
Educação Artística•
Ensino da Arte•
FGV•
Prefeitura de Canaã dos Carajás PA•
Professor de Artes•
2025

Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a afirmativa que descreve corretamente um aspecto do ensino da arte e das dimensões das linguagens.

A BNCC pressupõe que a técnica, o planejamento e o treino das aptidões próprias do campo artístico permitem a emergência de futuros artistas.

A excelência dos produtos no ensino de arte é mais relevante do que os percursos individuais ou coletivos realizados para criá-los.

O aprendizado em arte desenvolve habilidades e competências necessárias para as práticas investigativas, para o fazer artístico e para perceber o mundo em sua complexidade.

As linguagens artísticas são consideradas em suas especificidades, devendo o educando ser orientado para a linguagem na qual possui melhor desempenho.

A BNCC propõe o ensino de unidades temáticas específicas do campo artístico, como criação, crítica, estesia, reflexão e fruição.

Q1032844•
Educação Artística•
Ensino da Arte•
FGV•
SEDUC MT•
Habilitação Artes•
2025

Os Gêmeos são uma dupla de irmãos grafiteiros brasileiros, Otávio e Gustavo Pandolfo (1974-) que se destacam internacionalmente por sua arte urbana colorida, lúdica e com forte influência do hip-hop e da cultura brasileira. Eles são conhecidos por suas obras em grandes murais, instalações e projetos em diversos países.

Em sala de aula, as obras da dupla

não devem ser utilizadas, por serem consideradas anarquistas, irreverentes e inadequadas.

devem ser utilizadas com parcimônia, por serem inadequadas para menores de 18 anos de idade.

a retirada de monumentos públicos que retratam personagens históricos considerados escravocratas na história nacional.

o retratado na obra como verdadeiro herói nacional e legítimo representante da sociedade e de cada cidadão.

o dever de retirar o personagem antigo e substituí-lo por outro que represente o mesmo período e significado.

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