A teoria do russo Lev S. Vigotski exerce grande influência no cenário da psicolo...

Questão de Psicologia da banca COPERVE UFSC aplicada no concurso UFSC (2026). Confira a resolução completa abaixo:

Q1094873•
Psicologia•
Psicologia do Desenvolvimento•
COPERVE UFSC•
UFSC•
Psicólogo Educacional•
2026

A teoria do russo Lev S. Vigotski exerce grande influência no cenário da psicologia escolar e educacional crítica. Na obra História do Desenvolvimento das Funções Mentais Superiores (Vigotski, 2021), o autor considera que:

as funções do desenvolvimento cultural aparecem em dois planos: primeiro no plano externo, entre as pessoas, como uma categoria interpsicológica, e depois de forma interna, como categoria intrapsicológica.

as funções mentais superiores se desenvolvem de dentro para fora, ou seja, o desenvolvimento ocorre do sujeito em direção à socialização por meio da conversão das funções mentais em relações sociais.

o principal elemento do desenvolvimento das funções mentais superiores é a maturação evolutiva do aparato orgânico, que, por meio do acúmulo de pequenas mudanças, resulta em alterações substanciais.

embora o pensamento seja capaz de reorganizar o comportamento da criança, o desenvolvimento da linguagem e do pensamento não se influenciam mutuamente. Esses processos são compreendidos como paralelos.

os processos de desenvolvimento biológico e social são independentes. O desenvolvimento orgânico não sofre profundas modificações em função do ambiente cultural.

Questões Relacionadas

Q232514•
Psicologia•
Psicologia do Desenvolvimento•
FUNIVERSA•
MPE GO•
Psicólogo

Para Piaget, o juízo moral, assim como o desenvolvimento, é permeado por fases distintas e diretamente ligado ao modo pelo qual o sujeito relaciona-se com as outras pessoas. Na heteronomia, que vai dos 6 até 10/11 anos de idade, a criança internaliza as regras, toma consciência delas, pois já pode separar físico de psíquico. A isso, Piaget denomina realismo moral. Assinale a alternativa que apresenta exemplo de realismo moral.

A reciprocidade, pois a noção de justiça supera a fase do estrito igualitarismo para basear-se na equidade. Os castigos convertem-se, assim, em algo motivado, não necessário e recíproco.

A criança não segue regras coletivas. Quando se depara com crianças dessa idade, percebe-se o que se chama de monólogo coletivo, pois estas estão na fase de egocentrismo.

A criança passa a tomar decisões por si mesma, analisando e compreendendo as regras de cunho universal.

A criança prefere brincadeiras individuais, analisa as regras de cunho universal e passa a segui-las, tomando decisões por si mesma, sem o referendo dos pais.

A consideração da responsabilidade centrando-se unicamente nas consequências materiais da ação, sem levar em conta a intenção que move a ação nem as circunstâncias que a rodeiam.

Q848834•
Psicologia•
Psicologia do desenvolvimento•
CPCON•
Prefeitura de Sapé PB Psicopedagogo•
2020

A teoria histórico cultural parte do pressuposto de que, na presença de condições adequadas de vida e de educação, as crianças se desenvolvem intensamente. Essa teoria foi criada por:

Q231878•
Psicologia•
Psicologia do Desenvolvimento•
FUNCAB•
Polícia Civil ES•
Psicólogo

Vygotsky elabora a seguinte definição para um de seus concei tos acerca do processo de desenvolvimento da criança: “a distância entre o nível de desenvolvimento atual, determinado pela resolução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela resolução de problemas sob orientação ou em colaboração com parceiros mais capazes”. A que conceito essa definição se refere?

Zona de desenvolvimento real.

Zona de aprendizagem proximal.

Espaço transicional.

Zona de desenvolvimento proximal.

Espaço de desenvolvimento relacional.

Notificações

Nada por aqui