Uma escola municipal passou por reformas estruturais
e adequações físicas para atender aos critérios de
acessibilidade arquitetônica, incluindo instalação de
rampas, corrimãos, banheiros adaptados e aquisição
de recursos pedagógicos acessíveis. Em relatórios
institucionais, a gestão apresenta a unidade como
referência em inclusão escolar.
Entretanto, observações pedagógicas indicam que
estudantes com deficiência participam pouco das
atividades coletivas, raramente são envolvidos em
trabalhos colaborativos e frequentemente recebem
tarefas paralelas ou simplificadas, sem articulação com
os objetivos curriculares da turma.
Professores relatam insegurança em adaptar
estratégias de ensino e tendem a delegar o
acompanhamento desses estudantes exclusivamente
a profissionais de apoio, sem integração efetiva ao
planejamento pedagógico comum.
Considerando as concepções contemporâneas de
inclusão escolar e a tipologia das barreiras à
aprendizagem e à participação, identifique a alternativa
CORRETA.