Em uma escola municipal, um estudante público-alvo
da educação especial, atendido regularmente no
Atendimento Educacional Especializado, participa das
atividades pedagógicas da classe comum com apoio
de recursos de acessibilidade e mediação pedagógica
específica.
Entretanto, nas avaliações bimestrais padronizadas da
escola, o estudante é submetido exatamente aos
mesmos instrumentos, formato, tempo de realização e
critérios de correção aplicados aos demais alunos,
sem qualquer adaptação relacionada às suas
necessidades de acesso ao conteúdo avaliado.
A equipe gestora justifica o procedimento afirmando
que a padronização garante igualdade de tratamento e
assegura comparabilidade objetiva dos resultados.
Considerando os princípios da avaliação educacional
inclusiva, a função pedagógica da avaliação e a
articulação entre equidade e direito à aprendizagem,
identifique a alternativa CORRETA.