Os estudos sobre a psicogênese da língua escrita demonstram que a construção ...

Os estudos sobre a psicogênese da língua escrita demonstram que a construção do sistema alfabético pela criança ocorre por reorganizações sucessivas de critérios que regulam a relação entre oralida...

Q1096218 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Professor de Ensino Fundamental • 2026

Os estudos sobre a psicogênese da língua escrita demonstram que a construção do sistema alfabético pela criança ocorre por reorganizações sucessivas de critérios que regulam a relação entre oralidade e representação gráfica.
Esses critérios envolvem princípios quantitativos, qualitativos e fonológicos, que se transformam progressivamente até a compreensão do funcionamento do sistema alfabético.

Considerando as características estruturais das hipóteses de escrita descritas nos estudos psicogenéticos, identifique a alternativa CORRETA.

a) A hipótese pré-silábica se caracteriza pela correspondência sistemática entre unidades sonoras da fala e grafemas específicos, ainda que a criança mantenha instabilidade na representação das estruturas silábicas.
b) A hipótese silábica com valor sonoro convencional se caracteriza pela representação fonêmica completa das palavras, com correspondência estável entre grafemas e unidades mínimas de som.
c) A hipótese silábico-alfabética se caracteriza pela coexistência de critérios distintos de representação sonora, combinando registros que correspondem a unidades silábicas com outros que decompõem a sílaba em unidades menores.
d) A hipótese alfabética se caracteriza pela organização da escrita com base na exigência de variedade gráfica mínima, sem correspondência necessária entre estrutura sonora e unidades representadas.
e) A hipótese silábica qualitativa se caracteriza pela ausência de qualquer relação entre oralidade e escrita, sendo a organização gráfica regida exclusivamente por critérios de diferenciação visual.

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Questões sobre Temas Educacionais Pedagógicos

1

Q1114246 • Texto associado • Temas Educacionais Pedagógicos • IADES • SEE DF • Odontologia • 2023
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A Resolução nº 3/2021, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Odontologia, estabelece, no artigo 19, que o curso de graduação em Odontologia deverá incluir e utilizar a utilização de metodologias ativas de aprendizagem, bem como mecanismos de flexibilidade.

A respeito das metodologias de ensino de Odontologia, julgue (C ou E) o item a seguir.

Na problematização, proposta por Charles Maguerez, o aluno é exposto a um problema e parte da realidade física ou social como indutor (início) do processo de aprendizagem.
- a) Certo
- b) Errado
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2

Q1114180 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • FAU • Prefeitura de Foz do Jordão PR • Secretário Escolar • 2023
Assinale a alternativa CORRETA que completa a afirmativa abaixo:
Os profissionais que atuam na secretaria escolar são aqueles responsáveis pela vida escolar dos _______________. Além disso, seu trabalho está intrinsecamente relacionado com o _________________ e com a _____________ da escola”.
- a) Pedagógico; gestão; fabricantes.
- b) Gestão; fabricantes; estudantes.
- c) Estudantes; pedagógico; gestão.
- d) Gestão; estudantes; fabricantes.
- e) Fabricantes; pedagógico; estudantes.
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3

Q1114150 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IADES • SEE DF • Nutrição • 2023
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A literatura especializada em educação em saúde aponta para a necessidade de reformas no sistema educacional. Agora, o enfoque se direciona ao aluno, a fim de promover práticas profissionais mais conscientes e seguras. Portanto, os educadores precisam compreender as transformações pedagógicas e o novo papel que desempenham nesse processo. Os alunos, por sua vez, assumem um papel mais ativo, tornando-se responsáveis pela construção do seu próprio conhecimento, adotando posturas críticas e construtivas. As Metodologias Ativas (MA) emergem como ferramentas facilitadoras do aprendizado significativo, porém, cabe aos professores adquirirem a competência, as habilidades e as atitudes necessárias para apresentar esses métodos ativos de aprendizagem aos estudantes como uma proposta de facilitação na aquisição de conhecimento.

VIEIRA, Cinthia Regina Sales Furtado. et al. Utilização de metodologia
ativa de ensino na formação do profissional de nutrição. In: Revista
Eletrônica Acervo Saúde, v. 11, n. 9, 2019.

A respeito de metodologias ativas, julgue (C ou E) o item a seguir.

Aprendizagem baseada em equipes é uma modalidade da educação problematizadora, que permeia características do ensino tradicional com os benefícios do trabalho em pequenos grupos.
- a) Certo
- b) Errado
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4

Q1114149 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IADES • SEE DF • Nutrição • 2023
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A literatura especializada em educação em saúde aponta para a necessidade de reformas no sistema educacional. Agora, o enfoque se direciona ao aluno, a fim de promover práticas profissionais mais conscientes e seguras. Portanto, os educadores precisam compreender as transformações pedagógicas e o novo papel que desempenham nesse processo. Os alunos, por sua vez, assumem um papel mais ativo, tornando-se responsáveis pela construção do seu próprio conhecimento, adotando posturas críticas e construtivas. As Metodologias Ativas (MA) emergem como ferramentas facilitadoras do aprendizado significativo, porém, cabe aos professores adquirirem a competência, as habilidades e as atitudes necessárias para apresentar esses métodos ativos de aprendizagem aos estudantes como uma proposta de facilitação na aquisição de conhecimento.

VIEIRA, Cinthia Regina Sales Furtado. et al. Utilização de metodologia
ativa de ensino na formação do profissional de nutrição. In: Revista
Eletrônica Acervo Saúde, v. 11, n. 9, 2019.

A respeito de metodologias ativas, julgue (C ou E) o item a seguir.

Na aprendizagem baseada em problema, deve-se priorizar o trabalho individual dos estudantes na resolução de problemas pré-selecionados pelos tutores.
- a) Certo
- b) Errado
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5

Q1114148 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IADES • SEE DF • Nutrição • 2023
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A literatura especializada em educação em saúde aponta para a necessidade de reformas no sistema educacional. Agora, o enfoque se direciona ao aluno, a fim de promover práticas profissionais mais conscientes e seguras. Portanto, os educadores precisam compreender as transformações pedagógicas e o novo papel que desempenham nesse processo. Os alunos, por sua vez, assumem um papel mais ativo, tornando-se responsáveis pela construção do seu próprio conhecimento, adotando posturas críticas e construtivas. As Metodologias Ativas (MA) emergem como ferramentas facilitadoras do aprendizado significativo, porém, cabe aos professores adquirirem a competência, as habilidades e as atitudes necessárias para apresentar esses métodos ativos de aprendizagem aos estudantes como uma proposta de facilitação na aquisição de conhecimento.

VIEIRA, Cinthia Regina Sales Furtado. et al. Utilização de metodologia
ativa de ensino na formação do profissional de nutrição. In: Revista
Eletrônica Acervo Saúde, v. 11, n. 9, 2019.

A respeito de metodologias ativas, julgue (C ou E) o item a seguir.

A metodologia da problematização é uma abordagem pedagógica que estimula os alunos a explorar e a resolver problemas do mundo real, relacionados ao conteúdo de aprendizagem.
- a) Certo
- b) Errado
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6

Q1114147 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IADES • SEE DF • Nutrição • 2023
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A literatura especializada em educação em saúde aponta para a necessidade de reformas no sistema educacional. Agora, o enfoque se direciona ao aluno, a fim de promover práticas profissionais mais conscientes e seguras. Portanto, os educadores precisam compreender as transformações pedagógicas e o novo papel que desempenham nesse processo. Os alunos, por sua vez, assumem um papel mais ativo, tornando-se responsáveis pela construção do seu próprio conhecimento, adotando posturas críticas e construtivas. As Metodologias Ativas (MA) emergem como ferramentas facilitadoras do aprendizado significativo, porém, cabe aos professores adquirirem a competência, as habilidades e as atitudes necessárias para apresentar esses métodos ativos de aprendizagem aos estudantes como uma proposta de facilitação na aquisição de conhecimento.

VIEIRA, Cinthia Regina Sales Furtado. et al. Utilização de metodologia
ativa de ensino na formação do profissional de nutrição. In: Revista
Eletrônica Acervo Saúde, v. 11, n. 9, 2019.

A respeito de metodologias ativas, julgue (C ou E) o item a seguir.

Metodologias Ativas de ensino são apropriadas para todas as disciplinas e níveis de ensino.
- a) Certo
- b) Errado
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7

Q1114146 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IADES • SEE DF • Nutrição • 2023
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A literatura especializada em educação em saúde aponta para a necessidade de reformas no sistema educacional. Agora, o enfoque se direciona ao aluno, a fim de promover práticas profissionais mais conscientes e seguras. Portanto, os educadores precisam compreender as transformações pedagógicas e o novo papel que desempenham nesse processo. Os alunos, por sua vez, assumem um papel mais ativo, tornando-se responsáveis pela construção do seu próprio conhecimento, adotando posturas críticas e construtivas. As Metodologias Ativas (MA) emergem como ferramentas facilitadoras do aprendizado significativo, porém, cabe aos professores adquirirem a competência, as habilidades e as atitudes necessárias para apresentar esses métodos ativos de aprendizagem aos estudantes como uma proposta de facilitação na aquisição de conhecimento.

VIEIRA, Cinthia Regina Sales Furtado. et al. Utilização de metodologia
ativa de ensino na formação do profissional de nutrição. In: Revista
Eletrônica Acervo Saúde, v. 11, n. 9, 2019.

A respeito de metodologias ativas, julgue (C ou E) o item a seguir.

As metodologias ativas dispensam a presença do professor em sala de aula.
- a) Certo
- b) Errado
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8

Q1114017 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IV UFG • Prefeitura de Porangatu GO • Psicólogo da Saúde • 2026
No contexto educacional, a atuação da(o) psicóloga(o) junto a professoras(es), coordenação pedagógica e demais profissionais da instituição, com planejamento conjunto das intervenções e articulação entre os saberes das diferentes áreas em torno de objetivos comuns, expressa o pressuposto da
- a) multidisciplinaridade, que supera as fronteiras entre os campos do saber e produz um conhecimento novo, situado além das disciplinas que lhe deram origem.
- b) transdisciplinaridade, que justapõe as contribuições das diferentes áreas, com atuações paralelas orientadas pelos referenciais próprios de cada campo.
- c) interdisciplinaridade, que promove o diálogo e a integração entre os saberes das diferentes áreas profissionais, preservadas as especificidades de cada campo.
- d) intersetorialidade, que integra políticas públicas, serviços e atores sociais de diferentes setores na construção compartilhada do cuidado ao estudante.
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9

Q1114009 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IV UFG • Prefeitura de Porangatu GO • Pedagogo da Saúde • 2026
Durante a supervisão de ações educativas executadas por agentes comunitários de saúde em visitas domiciliares, o Pedagogo da Saúde identifica que as orientações transmitidas não estão sendo compreendidas pelos usuários. A conduta pedagógica adequada nessa situação é
- a) substituir imediatamente os agentes comunitários por profissionais de nível superior para a execução das visitas.
- b) analisar coletivamente com os agentes os fatores que dificultam a comunicação e propor adequações na abordagem educativa.
- c) encerrar as visitas domiciliares e transferir as ações educativas para o ambiente da unidade básica de saúde.
- d) registrar as falhas observadas, encaminhar relatório à chefia imediata e elaborar cursos de capacitação comunicativa aplicados aos agentes.
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10

Q1114005 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IV UFG • Prefeitura de Porangatu GO • Pedagogo da Saúde • 2026
A adoção da pedagogia de projetos no campo da educação em saúde pode contribuir para o planejamento e a execução de diferentes ações e estratégias que garantam sucesso nos processos formativos, porque essa metodologia
- a) adota uma organização das ações baseada na “transmissão-assimilação” de conteúdos, em que um texto formal precede questões avaliativas para verificar se o que foi transmitido pelo formador foi aprendido pelo participante.
- b) parte de situações reais e significativas da comunidade dos participantes, integrando saberes de diferentes campos e colocando o formador no papel de mediador da construção coletiva e dialógica do conhecimento.
- c) concentra o processo formativo na exposição oral do formador, que organiza e apresenta os conteúdos e informações de forma sequencial para que os participantes os assimilem progressivamente.
- d) prioriza o desenvolvimento de informações precisas e habilidades específicas sobre o tema da ação formativa, relativizando a investigação e a consideração das experiências prévias ou o contexto de trabalho dos participantes.
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