Leia o fragmento a seguir, extraído da literatura especializada sobre currículo
integrado na Educação Profissional e Tecnológica: “A integração curricular não é mera justaposição
de disciplinas da base nacional comum com os componentes da formação técnica. Ela pressupõe uma
reorganização epistemológica do trabalho pedagógico, orientada pela perspectiva da formação
humana integral, na qual o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura constituem eixos estruturantes
do currículo” (Ramos, 2012). Considerando o trecho acima e os princípios das DCN EPT (Resolução
CNE/CP nº 1/2021), analise as assertivas abaixo:
I. A integração curricular no Ensino Médio Integrado exige que o docente reorganize seu
planejamento de modo a estabelecer conexões entre os conteúdos disciplinares e as dimensões
do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, superando a lógica da justaposição entre
formação geral e técnica.
II. A perspectiva da formação humana integral, tal como incorporada pelas DCN EPT, orienta o
docente a substituir progressivamente os instrumentos avaliativos formais por registros contínuos
de percurso, priorizando a autoavaliação e a avaliação por pares como estratégias mais coerentes
com o desenvolvimento integral do estudante.
III. A reorganização epistemológica do trabalho pedagógico pressuposta pela integração curricular
implica que os objetivos de aprendizagem de cada componente curricular devem ser formulados
de modo a contemplar, além dos conteúdos específicos, as relações entre o conhecimento
disciplinar e o contexto mais amplo da formação humana e do mundo do trabalho.
Quais estão corretas?