Para Piaget (2013), o desenvolvimento do pensamento pode ser compreendido pel...

Para Piaget (2013), o desenvolvimento do pensamento pode ser compreendido pela distinção de quatro períodos principais que conduzem à formação dos agrupamentos operatórios. Sobre a fase de desenvol...

Q1097214 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • FUNDATEC • Prefeitura de Pontão RS • Psicólogo • 2026

Para Piaget (2013), o desenvolvimento do pensamento pode ser compreendido pela distinção de quatro períodos principais que conduzem à formação dos agrupamentos operatórios. Sobre a fase de desenvolvimento de cada período, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. O pensamento simbólico e pré-conceitual.
2. O pensamento intuitivo.
3. As operações concretas.
4. As operações formais.
Coluna 2
( ) Adquire seu pleno desenvolvimento durante a adolescência.
( ) Inicia-se entre 1 ano e 6 meses e 2 anos, estendendo-se até cerca de 4 anos.
( ) Constitui-se entre os 4 e os 7-8 anos.
( ) Organiza-se entre os 7-8 anos até os 11-12 anos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

a) 4 – 1 – 2 – 3.
b) 1 – 2 – 3 – 4.
c) 4 – 3 – 1 – 2.
d) 2 – 1 – 3 – 4.

Questões sobre Psicologia do Desenvolvimento

1

Q1104090 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
Segundo Wallon (1975), o processo de desenvolvimento humano é regulado por 3 leis: a lei da alternância funcional, a lei da predominância funcional e a lei da integração funcional. Leia as sentenças a seguir, acerca de características de cada uma dessas leis e marque a opção CORRETA.
- a) A lei da predominância funcional estabelece que, ainda que haja alternância entre fases centrífugas ou centrípetas no processo de desenvolvimento, e mesmo que predomine uma das dimensões, a pessoa é sempre uma pessoa completa.
- b) A lei da alternância funcional demonstra que a relação entre estágios no processo de desenvolvimento é uma relação entre conjuntos funcionais hierarquizados que vai do mais simples para o mais complexo.
- c) Segundo a lei da integração funcional, o homem completo deve ser compreendido em suas dimensões motora, afetiva e cognitiva. Ao longo do processo de desenvolvimento, contudo, uma das dimensões predominará em cada estágio.
- d) A lei da alternância funcional determina que o processo de desenvolvimento não é linear, no qual o aspecto cognitivo assumirá o controle do afetivo. No decorrer desse processo, ora a pessoa estará em uma fase centrípeta, ora em uma fase centrífuga.
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2

Q1104089 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
A Epistemologia genética, de Jean Piaget, defende que o processo de desenvolvimento ocorre em quatro fases ou estágios. São eles: o sensório-motor, o pré-operatório, o operatório concreto e o operatório formal. Acerca do 4º estágio, marque a alternativa CORRETA.
- a) No quarto estágio, a criança passa se comportar intencionalmente e esse comportamento intencional visa a elaboração de sequência de ações antes da experimentação ativa, dando início à interiorização e simbolização.
- b) Diversas estruturas são desenvolvidas no estágio das operações formais, dentre as quais podem ser citadas o raciocínio hipotético-dedutivo, o pensamento científico-indutivo e a abstração reflexiva.
- c) Um dos principais conceitos associados ao quarto estágio é o de "noção de conservação", uma vez que nos estágios anteriores essa noção ainda não havia sido adquirida.
- d) Apenas no estágio operatório formal são desenvolvidas noções morais (ainda que, inicialmente, de forma heterônoma) e o adolescente se torna capaz de compreender termos subjetivos como "justiça", por exemplo.
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3

Q1104087 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
A psicologia genética se ocupa em estudar e explicar o processo pelo qual o indivíduo se desenvolve. Embora diversos pesquisadores considerem a dimensão genética, Leite (2001) aponta que esse campo foi explorado principalmente por Wallon e Piaget, além de Vygotsky. Leia as sentenças a seguir, acerca do processo de desenvolvimento explicado por esses autores e, analise:

I.O autor identifica cinco estágios do desenvolvimento: 1 - impulsivo emocional, 2 - sensório motor e projetivo, 3 - personalismo, 4 - categorial e 5 - adolescência.

II.Segundo o autor, para que haja desenvolvimento, para que as crianças cresçam intelectualmente, são necessários quatro fatores: 1- maturação biológica, 2 - experiência ativa, 3 - transmissão social e 4 - equilibração. Somente a interação entre eles oferece a condição suficiente para o desenvolvimento cognitivo.

III.Para este autor, o desenvolvimento consiste em uma transposição ao plano intrapsicológico dos processos que estiveram presentes, antes, no plano interpsicológico e, para que essa transposição ocorra faz-se necessária a mediação social.

Após análise, marque a opção CORRETA.
- a) I.Vygotsky, II.Piaget, III.Wallon.
- b) I.Wallon, II.Piaget, III.Vygotsky.
- c) I.Piaget, II.Vygotsky, III.Wallon.
- d) I.Wallon, II.Vygotsky, III.Piaget.
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4

Q1103532 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • FUNDATEC • Prefeitura de Bom Jesus RS • Psicólogo • 2026
Considerando a Psicopedagogia em uma perspectiva transdisciplinar, que articula dimensões biológicas, afetivas, intelectuais e socioculturais, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O equipamento biológico, embora constitua a base do aprender, opera de modo independente das disposições afetivas e intelectuais e das condições socioculturais do sujeito.
( ) A reflexão sobre a práxis e a construção de teorias explicativas acerca do aprender e do ensinar são aspectos que caracterizam o trabalho psicopedagógico como essencialmente teórico.
( ) A adaptação é compreendida como a capacidade do sujeito de fazer frente às demandas do meio, modificando-se e modificando o mundo que o rodeia, sendo essa noção associada à inteligência.
( ) A atuação psicopedagógica, ao tratar transtornos já instalados em procedimento clínico, perde seu caráter preventivo, restringindo-se à intervenção sobre dificuldades já consolidadas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) F – V – V – F.
- b) V – F – F – V.
- c) V – F – V – F.
- d) F – V – F – V.
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5

Q1103303 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • UNIVALI • Prefeitura de Luiz Alves SC • Psicopedagogo • 2026
A apropriação do sistema de escrita alfabética exige o recrutamento de diversas áreas cerebrais que precisam estar integradas para a decodificação e a compreensão textual. Sobre os aspectos neurológicos das dificuldades de leitura e escrita, assinale a alternativa correta.
- a) Interpreta a leitura e a escrita como funções que dependem de respostas localizadas, envolvendo áreas responsáveis pelo processamento fonológico, visual e semântico sem articulação entre os sistemas neurais.
- b) Delimita a leitura e a escrita como funções que dependem da ativação de áreas isoladas, envolvendo áreas responsáveis pelo processamento fonológico, visual e semântico sem integração entre redes neurais.
- c) Classifica a leitura e a escrita como funções que dependem de critérios formais, envolvendo áreas responsáveis pelo processamento fonológico, visual e semântico sem integração entre redes neurais.
- d) Compreende a leitura e a escrita como funções que dependem da integração de redes neurais, envolvendo áreas responsáveis pelo processamento fonológico, visual e semântico na construção textual.
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6

Q1103205 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • IGEDUC • Prefeitura de Jati CE • Psicólogo • 2026
O desenvolvimento cognitivo na velhice é caracterizado por uma reorganização funcional onde a experiência acumulada compensa eventuais declínios na velocidade de processamento de informações novas. Com base na teoria de Paul Baltes sobre o desenvolvimento ao longo de toda a vida, assinale a alternativa CORRETA.
- a) O envelhecimento bem-sucedido envolve a seleção de metas prioritárias, a otimização de recursos existentes e a compensação de perdas funcionais por meio de auxílios externos.
- b) O desenvolvimento humano é um processo de crescimento linear e unidimensional, onde a infância representa o ganho máximo e a vida adulta a estabilidade absoluta das funções.
- c) O desenvolvimento psíquico na adolescência é regido por impulsos hormonais, sendo os fatores culturais e a mediação social irrelevantes para a formação da identidade.
- d) A plasticidade neuronal cessa completamente ao atingir a sexta década de vida, impedindo que o idoso aprenda novas habilidades motoras ou adquira conhecimentos teóricos complexos.
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7

Q1099694 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Neuropsicólogo • 2026
O desenvolvimento neuropsicológico não se confunde com a mera sucessão cronológica de idades nem com a simples instalação progressiva de funções isoladas. Sua compreensão exige distinguir, sem dissociar artificialmente, processos de maturação do sistema nervoso, mecanismos de plasticidade cerebral e formas de reorganização funcional que se expressam ao longo do ciclo vital em diferentes condições de aprendizagem, adaptação e mudança.
Considerando essa articulação temporal e funcional, assinale a alternativa INCORRETA.
- a) A maturação do sistema nervoso corresponde a processos de organização neurobiológica que condicionam a emergência e a estabilização de funções, sem esgotar, por si sós, a variabilidade do desenvolvimento neuropsicológico.
- b) O desenvolvimento neuropsicológico resulta da interação entre condições maturacionais, experiências ambientais e trajetórias funcionais, razão pela qual desempenho e idade cronológica não mantêm correspondência linear necessária.
- c) A plasticidade cerebral participa tanto da aquisição quanto da modificação de funções ao longo do ciclo vital, podendo assumir formas distintas conforme o estágio de desenvolvimento e as demandas impostas ao sistema nervoso.
- d) A reorganização funcional, após a consolidação maturacional básica, tende a se restringir a ajustes comportamentais periféricos, já que mudanças posteriores raramente envolvem redistribuição relevante do processamento neural.
- e) A diferenciação entre maturação, desenvolvimento e plasticidade não impede reconhecer que tais processos se interpenetram, uma vez que alterações na organização neural repercutem nas possibilidades de desempenho e aprendizagem.
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8

Q1099644 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • Avança SP • Prefeitura de Nova Odessa SP • Psicólogo • 2026
De acordo com a teoria do desenvolvimento cognitivo proposta por Jean Piaget, o estágio das operações formais caracteriza uma importante mudança qualitativa no pensamento do indivíduo, geralmente iniciada por volta dos 11 anos de idade. Com base nessa corrente teórica, assinale a alternativa correta acerca do estágio das operações formais:
- a) O pensamento permanece restrito à manipulação de objetos concretos e situações diretamente observáveis.
- b) O indivíduo passa a apresentar dificuldade em formular hipóteses e antecipar consequências de suas ações.
- c) O raciocínio lógico depende exclusivamente da experimentação prática e da experiência sensorial imediata.
- d) Há predominância do pensamento egocêntrico infantil, impossibilitando a consideração de múltiplos pontos de vista.
- e) O pensamento torna-se capaz de operar com abstrações, formular hipóteses e testar mentalmente diferentes possibilidades antes da ação.
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9

Q1098744 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Psicopedagogo • 2026
No campo da Neuropsicopedagogia, a compreensão da aprendizagem envolve a análise das funções cognitivas e dos processos de reorganização neural associados à experiência. Atenção, memória, percepção e linguagem participam da organização do processamento da informação, enquanto a neuroplasticidade se relaciona às transformações estruturais e funcionais do sistema nervoso ao longo do desenvolvimento e da atividade mental.
Considerando as bases neuropsicopedagógicas da aprendizagem, identifique a alternativa INCORRETA.
- a) A atenção participa da modulação do processamento da informação, organizando a seleção de estímulos relevantes e influenciando a estabilidade das operações cognitivas envolvidas nas situações de aprendizagem.
- b) A memória envolve processos de codificação, armazenamento e recuperação de informações, participando da consolidação de conhecimentos e da reorganização das experiências cognitivas ao longo do tempo.
- c) A percepção integra e interpreta informações sensoriais, contribuindo para a formação de representações que orientam o reconhecimento de padrões e a organização das respostas em contextos de aprendizagem.
- d) A neuroplasticidade se refere à reorganização estrutural e funcional do sistema nervoso associada à experiência e à atividade mental, participando da modificação dos circuitos envolvidos nos processos cognitivos.
- e) A neuroplasticidade constitui processo de reorganização neural associado circunscritamente à estabilização funcional decorrente da maturação do sistema nervoso, ao qual as experiências de aprendizagem se integram como fatores moduladores do ajuste adaptativo.
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10

Q1097602 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • IGEDUC • Prefeitura de Jati CE • Psicólogo do CRAS • 2026
O desenvolvimento cognitivo na velhice é caracterizado por uma reorganização funcional onde a experiência acumulada compensa eventuais declínios na velocidade de processamento de informações novas. Com base na teoria de Paul Baltes sobre o desenvolvimento ao longo de toda a vida, assinale a alternativa CORRETA.
- a) O desenvolvimento humano é um processo de crescimento linear e unidimensional, onde a infância representa o ganho máximo e a vida adulta a estabilidade absoluta das funções.
- b) O envelhecimento bem-sucedido envolve a seleção de metas prioritárias, a otimização de recursos existentes e a compensação de perdas funcionais por meio de auxílios externos.
- c) O desenvolvimento psíquico na adolescência é regido por impulsos hormonais, sendo os fatores culturais e a mediação social irrelevantes para a formação da identidade.
- d) A plasticidade neuronal cessa completamente ao atingir a sexta década de vida, impedindo que o idoso aprenda novas habilidades motoras ou adquira conhecimentos teóricos complexos.
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