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A respeito da obra Os sete saberes necessários à educação do futuro, de Edgar Morin, assinale a alternativa CORRETA.

Q1098514 • Pedagogia • Educação e Filosofia • Instituto Legalle • AMURC SC • Pedagogo • 2026

A respeito da obra Os sete saberes necessários à educação do futuro, de Edgar Morin, assinale a alternativa CORRETA.

a) Para Morin, os paradigmas decorrem do egoísmo, da capacidade de jogar a culpa sempre nos outros.
b) Para Morin, os erros intelectuais são inconscientes e afetam o consciente; quando não nos revemos e não fazemos a autocrítica, acabamos reproduzindo nossas regras e crenças.
c) Para Morin, os erros mentais utilizam uma doutrina que nega a autocrítica.
d) Para Morin, os dados isolados não fazem sentido, pois são insuficientes para entender o todo.

Questões sobre Educação e Filosofia

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Q1097291 • Pedagogia • Educação e Filosofia • Instituto Legalle • Prefeitura de Ibiraiaras RS • Professor de Ciências • 2026
No campo da epistemologia e dos fundamentos da educação, a distinção entre tipos de conhecimento contribui para compreender como o ser humano interpreta a realidade, produz explicações e orienta suas ações em diferentes contextos. Nesse sentido, qual conhecimento caracteriza-se pela busca de sistematização, fundamentação metodológica e possibilidade de verificação, distinguindo-se de explicações baseadas apenas na experiência imediata ou no senso comum?
- a) Conhecimento empírico.
- b) Conhecimento científico.
- c) Conhecimento filosófico.
- d) Conhecimento teológico.
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2

Q1094576 • Pedagogia • Educação e Filosofia • Ápice Consultoria • Prefeitura de São José dos Cordeiros PB • Educação Física • 2026
No contexto das transformações socioculturais contemporâneas, diversas tendências pedagógicas passaram a dialogar com o pensamento denominado “pós-moderno” (Libâneo, 2005). Considerando essastransformações e suas implicações para a educação, assinale a alternativa correta sobre as tendências pedagógicas modernas e contemporâneas alinhadas ao pensamento “pós-moderno”.
- a) Reafirmam a centralidade de uma razão universal e de um currículo baseado em conteúdos científicos estáveis, como a Base Comum Curricular (BNCC), considerando a escola como principal espaço de transmissão de verdades objetivas e universais que ajudam os sujeitos no seu desenvolvimento crítico.
- b) Defendem que o processo educativo deve ter enfoque globalizante e unitário e ser orientado pela neutralidade cultural do conhecimento, de modo a preservar a objetividade científica e evitar a influência de identidades sociais ou culturais na construção curricular, para evitar posicionamentos políticos na escola.
- c) Tendem a questionar a centralidade de metanarrativas universais e a enfatizar a pluralidade de culturas, identidades e experiências locais na produção do conhecimento, compreendendo o currículo e a aprendizagem como processos socialmente situados e atravessados por relações de linguagem, poder e cultura.
- d) Propõem a substituição das experiências socioculturais dos estudantes por conteúdos formais previamente definidos, com o objetivo de garantir a homogeneidade dos processos de formação escolar para todos os estudantes do território brasileiro, conforme a Base Comum Curricular (BNCC).
- e) Sustentam que a educação deve focar no desenvolvimento de competências técnicas voltadas para preparar os estudantes ao sistema produtivo e a conseguir um bom emprego, priorizando a racionalidade instrumental e a padronização curricular através da Base Comum Curricular (BNCC).
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3

Q1093944 • Pedagogia • Educação e Filosofia • MSConcursos • Prefeitura de Santana de Parnaíba SP • Coordenador Pedagógico • 2026
Marque a alternativa correta referente à Educação Libertadora, proposta por Paulo Freire.
- a) A Educação Libertadora, embora critique a educação bancária, mantém a centralidade do professor como mediador privilegiado do conhecimento, cabendo a ele organizar e conduzir o processo educativo de modo a garantir a apropriação crítica dos conteúdos pelos educandos.
- b) A Educação Libertadora compreende o processo educativo como espaço de construção coletiva de saberes, no qual a realidade social dos sujeitos é tomada como ponto de partida, ainda que o conhecimento sistematizado mantenha relativa autonomia em relação às condições históricas concretas.
- c) A Educação Libertadora estrutura-se como prática dialógica e problematizadora, na qual o conhecimento é construído na relação entre sujeitos históricos, a partir da leitura crítica da realidade, superando a lógica da educação bancária e orientando-se para a conscientização e transformação das condições sociais.
- d) A Educação Libertadora reconhece a importância da consciência crítica, mas entende que sua efetivação ocorre, prioritariamente, no plano individual, sendo a transformação social uma consequência indireta do desenvolvimento da autonomia intelectual dos sujeitos.
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4

Q1093943 • Pedagogia • Educação e Filosofia • MSConcursos • Prefeitura de Santana de Parnaíba SP • Coordenador Pedagógico • 2026
Em relação a Pedagogia Histórico-crítica, proposta por Dermeval Saviani, identifique a alternativa correta.
- a) A Pedagogia Histórico-crítica fundamenta-se na concepção dialética da história, compreendendo a educação como prática social vinculada às condições materiais de existência, defendendo a centralidade do conhecimento sistematizado e a atuação da escola na socialização do saber com vistas à transformação da realidade social.
- b) A Pedagogia Histórico-crítica prioriza a construção espontânea do conhecimento pelo aluno, reduzindo a centralidade dos conteúdos escolares e valorizando experiências individuais desvinculadas das determinações sociais e históricas que influenciam o processo educativo e a organização da escola.
- c) A Pedagogia Histórico-crítica compreende a educação como instrumento de reprodução das relações sociais existentes, defendendo que a escola não possui condições de intervir na realidade, limitando-se à transmissão de valores já estabelecidos pela sociedade.
- d) A Pedagogia Histórico-crítica propõe uma educação neutra e descontextualizada, desvinculada das relações sociais e históricas, priorizando a transmissão de conteúdos de forma técnica, sem considerar os conflitos sociais ou as contradições presentes na sociedade.
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5

Q1093942 • Pedagogia • Educação e Filosofia • MSConcursos • Prefeitura de Santana de Parnaíba SP • Coordenador Pedagógico • 2026
No que diz respeito ao propósito da Pedagogia Crítico-social dos conteúdos, segundo José Carlos Libâneo, (1986), assinale a alternativa correta.
- a) Estruturar o processo educativo a partir da livre construção do conhecimento pelo aluno, com mínima intervenção do professor e com foco na aprendizagem individual desvinculada das determinações sociais e históricas que influenciam o processo educativo.
- b) Priorizar o desenvolvimento espontâneo do aluno, valorizando suas experiências individuais e interesses imediatos, com redução da centralidade dos conteúdos escolares sistematizados e menor ênfase na mediação pedagógica e na intervenção docente no processo educativo.
- c) Integrar os aspectos material e formal do ensino, articulando-os com os movimentos concretos e as tendências de transformação da sociedade, valorizando a escola como mediadora entre o aluno e a cultura socialmente produzida, por meio da transmissão e assimilação crítica dos conhecimentos, inseridos no contexto da prática social histórica.
- d) Organizar o ensino com base em competências e habilidades voltadas à adaptação do indivíduo ao sistema produtivo, enfatizando a eficiência, o desempenho e a preparação técnica para o mercado de trabalho, em detrimento da análise crítica da realidade social.
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6

Q1092212 • Pedagogia • Educação e Filosofia • Instituto Legalle • Prefeitura de Arroio Grande RS • Pedagogo a • 2026
Em uma proposta pedagogica, o docente afirma que sua função consiste em transmitir conteúdos previamente elaborados aos alunos, assegurando a assimilação dos conhecimentos previstos no currículo. À luz das concepções de Paulo Freire, essa afirmação:
- a) Traduz uma concepção bancária de educação, centrada na transmissão de conteúdos.
- b) Expressa a centralidade do diálogo como eixo estruturante do processo educativo.
- c) Evidencia uma abordagem problematizadora, voltada à reflexão crítica da realidade.
- d) Está alinhada à construção coletiva do conhecimento entre educador e educandos.
- e) Revela uma prática compatível com a educação libertadora e emancipatória.
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7

Q1092025 • Pedagogia • Educação e Filosofia • Instituto Legalle • Prefeitura de Ibiraiaras RS • Professor de Ciências • 2026
Na história da educação, alguns pensadores se destacaram por formular concepções que influenciaram profundamente a compreensão da infância, do ensino e da formação humana. Nesse contexto, _____associou a educação ao desenvolvimento natural da criança, defendendo maior atenção às etapas de amadurecimento do educando, enquanto ________formulou uma pedagogia centrada no diálogo, na consciência crítica e na superação de práticas educativas opressoras.
Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas?
- a) Comênio; Émile Durkheim.
- b) John Dewey; Jean Piaget.
- c) Jean-Jacques Rousseau; Paulo Freire.
- d) Johann Friedrich Herbart; Maria Montessori.
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Q1089566 • Pedagogia • Educação e Filosofia • IBADE • Prefeitura de Castelo ES • Ensino Religioso • 2025
Paulo Freire, em sua pedagogia crítica, propõe uma educação problematizadora que supera a "educação bancária" através do diálogo e da práxis transformadora.

Nesse contexto, o conceito freiriano de "conscientização" implica a/o:
- a) transmissão neutra de conteúdos sobre diferentes tradições religiosas com e sem posicionamento crítico.
- b) análise crítica das estruturas sociais e religiosas que perpetuam relações de opressão e dominação.
- c) adaptação dos conteúdos religiosos às estruturas cognitivas dos estudantes, conforme Piaget.
- d) aplicação de metodologias construtivistas baseadas na zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky.
- e) desenvolvimento de competências e habilidades religiosas conforme apontado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
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Q1089273 • Pedagogia • Educação e Filosofia • INEP • PND • Licenciatura • 2025
A História da Educação no Brasil pode ser organizada em períodos com características específicas de paradigmas educacionais de cada época, a exemplo da Escola Nova (décadas de 1920-1930), cujas práticas pedagógicas
- a) tinham uma visão filosófica essencialista de sujeito e uma perspectiva didática centrada no professor.
- b) partiam do pressuposto da neutralidade científica, inspiradas nos princípios da racionalidade e da eficiência.
- c) promoviam o aprendizado do português para os indígenas e seguiam ancoradas na doutrina cristã.
- d) centralizavam a educação nas vivências, nas estratégias de ensino e no interesse do estudante.
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Q1082051 • Pedagogia • Educação e Filosofia • Avança SP • Prefeitura de Varginha MG • Supervisor Pedagógico • 2025
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:

“A mediação escolar possibilita, dentro da escola, a educação em valores, uma educação para a paz, e uma visão ________ acerca dos conflitos.”
- a) imparcial.
- b) problemática.
- c) inovadora.
- d) tradicional.
- e) diagnóstica.
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