No cotidiano da Educação Infantil, os conflitos entre crianças não se restrin...

No cotidiano da Educação Infantil, os conflitos entre crianças não se restringem a episódios de oposição comportamental, mas integram processos de socialização, expressão emocional, construção de r...

Q1099460 • Pedagogia • Educação Infantil • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Cuidador Infantil • 2026

No cotidiano da Educação Infantil, os conflitos entre crianças não se restringem a episódios de oposição comportamental, mas integram processos de socialização, expressão emocional, construção de regras de convivência e aprendizagem relacional. Nessa perspectiva, a intervenção do adulto não se reduz ao controle imediato da conduta, devendo atuar como mediação pedagógica que favoreça a compreensão das situações vividas, a elaboração progressiva de emoções e a construção de formas socialmente compartilhadas de participação no coletivo.

Considerando a mediação de conflitos e o comportamento infantil na perspectiva educativa, relacional e não meramente disciplinar, aponte a alternativa CORRETA.

a) A mediação de conflitos constitui intervenção pedagógica voltada prioritariamente à interrupção da conduta-problema e à estabilização dos comportamentos no grupo, tomando a conformidade às rotinas institucionais como eixo suficiente para o desenvolvimento da convivência infantil.
b) A mediação de conflitos constitui intervenção pedagógica centrada na adaptação progressiva da criança às exigências do coletivo, cabendo ao adulto organizar respostas regulatórias que assegurem previsibilidade interacional, ainda que sem exploração das experiências emocionais implicadas no conflito.
c) A mediação de conflitos constitui intervenção pedagógica relacional em que o adulto favorece a leitura da situação, a nomeação e elaboração das emoções envolvidas, a escuta entre as crianças e a construção compartilhada de formas de reparação e convivência no ambiente coletivo.
d) A mediação de conflitos constitui intervenção pedagógica orientada pela observação das reações espontâneas das crianças, de modo que a intervenção adulta deva ser mínima, evitando interferir na autorregulação que se consolida naturalmente com a maturação e a repetição das interações sociais.
e) A mediação de conflitos constitui intervenção pedagógica de ordenamento das relações no grupo, baseada na aplicação uniforme de consequências comportamentais e na definição de responsabilidades individuais, como estratégia principal para internalização das regras de convivência infantil.

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Questões sobre Educação Infantil

1

Q1124639 • Pedagogia • Educação Infantil • COTEC • Prefeitura de São Francisco MG • Auxiliar de Secretaria • 2026
Considere as afirmativas a seguir de acordo com a Resolução CEE/MG n.º 472/2019:

I- A instituição de Educação Infantil deve promover a integração e a parceria com as famílias no processo educativo.
II- A frequência da criança na Educação Infantil é facultativa e não precisa ser registrada pela instituição.
III- O atendimento na Educação Infantil deve respeitar as características, os interesses, as necessidades e os ritmos de desenvolvimento das crianças.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)
- a) I.
- b) I e II.
- c) I e III.
- d) II e III.
- e) III.
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2

Q1121920 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor de Creche • 2026
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), o currículo da Educação Infantil deve ser organizado de forma que
- a) se concentre principalmente em conteúdos acadêmicos de forma tradicional e formal, com foco em provas e avaliações.
- b) seja rígido, padronizado e igual para todas as crianças, sem levar em consideração as suas diferentes realidades e contextos sociais.
- c) seja flexível e adaptável, respeitando os tempos e modos de aprendizagem das crianças, levando em conta as diferentes culturas, histórias de vida e contextos familiares.
- d) apenas inclua atividades de entretenimento, como brincadeiras, sem considerar o desenvolvimento cognitivo ou social das crianças.
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3

Q1121916 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor de Creche • 2026
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o trabalho com a linguagem oral e escrita na Educação Infantil deve
- a) antecipar a alfabetização formal por meio de exercícios sistemáticos de leitura e escrita.
- b) priorizar a correção gramatical e a normatização da fala infantil.
- c) restringir-se ao campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e imaginação”.
- d) oportunizar vivências significativas de linguagem em diferentes campos de experiência, respeitando os modos de expressão das crianças.
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4

Q1121911 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor de Creche • 2026
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) rejeitam práticas avaliativas tradicionais. Essa rejeição se fundamenta, principalmente, na compreensão de que a criança
- a) é sujeito histórico, social e de direitos, em processo singular de desenvolvimento.
- b) aprende de forma homogênea e previsível.
- c) deve ser preparada precocemente para avaliações formais.
- d) precisa ser submetida a critérios objetivos de mensuração.
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5

Q1121910 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor de Creche • 2026
Na Educação Infantil, a avaliação do processo educativo assume características próprias, distintas das etapas posteriores da Educação Básica. À luz da LDB, das DCNEI e da BNCC, é correto afirmar que a avaliação nessa etapa
- a) deve aferir o desempenho da criança por meio de instrumentos padronizados, garantindo comparabilidade entre turmas.
- b) tem caráter classificatório e seletivo, visando à promoção para o Ensino Fundamental.
- c) configura-se como acompanhamento contínuo do desenvolvimento e das aprendizagens, sem finalidade de promoção ou retenção.
- d) prioriza a mensuração de resultados cognitivos ao final de cada período letivo.
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6

Q1121327 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Professor Pedagogo • 2025
De acordo com o RCNEI (1998), assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Sobre aprender e ensinar, construir e interagir: construção do conhecimento, o(s) _________ diversifica(m) as modalidades de interação, favorecendo o intercâmbio de ideias, realidades e pontos de vista. A observação das interações espontâneas revela o quanto as crianças conversam entre si.
- a) conto de histórias
- b) desejo de se expressar
- c) domínio da fala
- d) jogos individuais
- e) movimentos
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7

Q1121319 • Pedagogia • Educação Infantil • UPA • Prefeitura de Granja CE • Monitor de Apoio à Aprendizagem • 2024
É através do brincar que a criança constrói sua identidade. Diversas situações do imaginário infantil estão presentes na realidade cotidiana, assim, a criança aprende a respeitar regras e compreende os limites e os papéis de cada um na vida real. (MODESTO, RUBIO, 2014)
Para vários autores, a recreação significa satisfação e alegria naquilo que faz. Ela retrata uma atividade que é livre e espontânea e na qual o interesse se mantém por si, portanto essas atividades devem gerar prazer, e ser tão atraente que as crianças nem sentem vontade de parar de brincar.
A recreação tem como objetivo relaxar, gastar energia, aprender, instruir, serve para comunicar algo, serve para melhorar as relações, enfim, as atividades recreativas:
- a) São divertimentos típicos da infância, uma atividade obrigatória.
- b) Não favorecem o desenvolvimento de habilidades do pensamento.
- c) Incitam e promovem aprendizados de forma lúdica e prazerosa.
- d) Realidade que se impõe ao professor, os brinquedos não devem ser explorados apenas como lazer.
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8

Q1121232 • Pedagogia • Educação Infantil • UPA • Prefeitura de Granja CE • Professor de Educação Infantil • 2024
Considerando os campos de experiências em que se organiza a BNCC, assinale cada campo ao seu respectivo enunciado:

I. O eu, o outro e o nós.
II. Traços,sons, cores e formas.
III. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
IV. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

( ) Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem.
( ) É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista.
( ) As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais.
( ) Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras.

A resposta correta encontra-se na alternativa:
- a) III, II, I, IV.
- b) III, I, IV, II.
- c) IV, I, III, II.
- d) II, III, II, IV.
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9

Q1121225 • Pedagogia • Educação Infantil • UPA • Prefeitura de Granja CE • Educação Física • 2024
Na primeira etapa da educação básica, e de acordo com os eixos estruturantes da educação infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver.

Assinale a opção correta:
- a) Conviver; brincar; participar; explorar; expressar; conhecer-se.
- b) Conviver; brincar; jogar; traçar; cuidar; explorar.
- c) Cuidar; brincar; educar; participar; impregnar; explorar.
- d) Conviver; brincar; jogar; traçar; cuidar; conhecer-se.
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10

Q1120972 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Professor • 2025
Conforme o Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Mandirituba/PR, assinale a alternativa que apresenta quais são os dois eixos norteadores que estruturam as práticas pedagógicas na Educação Infantil.
- a) A avaliação e o planejamento.
- b) O cuidar e o educar.
- c) As interações e as brincadeiras.
- d) A leitura e a escrita.
- e) Os projetos e as sequências didáticas.
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