Após a divulgação de resultados sucessivos abaixo
das metas projetadas no Índice de Desenvolvimento
da Educação Básica (IDEB), uma escola da rede
pública iniciou processo de revisão de seu Projeto
Político-Pedagógico (PPP).
A equipe gestora promoveu reuniões com docentes,
representantes de estudantes, famílias e demais
segmentos da comunidade escolar, com o objetivo de
analisar práticas pedagógicas, condições institucionais
e estratégias de melhoria da aprendizagem.
O processo incluiu diagnóstico coletivo, redefinição de
prioridades educacionais e estabelecimento de ações
pedagógicas e organizacionais a serem
acompanhadas periodicamente.
CORRETA.
a) A reformulação do PPP mediante participação dos
diferentes segmentos da comunidade escolar
caracteriza processo decisório compartilhado,
articulando diagnóstico institucional, deliberação
coletiva e corresponsabilidade na condução das ações
educativas.
✂️
b) A revisão do PPP, ainda que precedida de reuniões
informativas com a comunidade escolar, configura ato
de competência decisória privativa da equipe gestora,
cabendo aos demais segmentos apenas ciência e
adesão às medidas definidas.
✂️
c) A análise de indicadores educacionais, no contexto
de revisão do PPP, substitui a deliberação coletiva,
pois a definição de prioridades pedagógicas deve
observar exclusivamente critérios técnicos
estabelecidos pela gestão escolar.
✂️
d) A participação de estudantes, famílias e
comunidade na revisão do PPP possui caráter
meramente consultivo, não vinculando a definição de
metas, ações e mecanismos de acompanhamento
pedagógico.
✂️
e) A reorganização do PPP em resposta ao
desempenho escolar caracteriza processo de ajuste
administrativo orientado por diretrizes do sistema,
dispensando diagnóstico institucional construído com
a participação dos segmentos escolares.
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