A rotina na Educação Infantil possui papel estruturante no cotidiano das cria...

A rotina na Educação Infantil possui papel estruturante no cotidiano das crianças, contribuindo para a organização das experiências educativas. Nesse contexto, é CORRETA a afirmativa que expressa a...

Q1102213 • Pedagogia • Educação Infantil • UNIVALI • Prefeitura de Luiz Alves SC • Professor de Educação Infantill e Anos Iniciais • 2026

A rotina na Educação Infantil possui papel estruturante no cotidiano das crianças, contribuindo para a organização das experiências educativas. Nesse contexto, é CORRETA a afirmativa que expressa a função pedagógica da rotina.

a) A repetição rígida de tarefas diárias com o objetivo de disciplinar as crianças, priorizando o controle dos comportamentos e a padronização das ações no cotidiano da rotina escolar.
b) A organização de horários é voltada apenas às necessidades administrativas da instituição escolar, priorizando o funcionamento interno e reduzindo a flexibilidade das experiências educativas das crianças.
c) A definição de atividades obrigatórias sem considerar os interesses e ritmos das crianças, estabelecendo práticas uniformes que pouco dialogam com as necessidades individuais do grupo.
d) A organização de tempos e atividades previsíveis que favorecem segurança, autonomia e participação das crianças nas experiências cotidianas.

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Questões sobre Educação Infantil

1

Q1142001 • Pedagogia • Educação Infantil • IBGP • Prefeitura de Santana do Paraíso MG • Professor • 2019
A partir do referencial curricular da educação infantil, é necessário considerar as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos, e a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania, devendo estar embasadas nos seguintes princípios, EXCETO:
- a) O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.
- b) O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética.
- c) O atendimento aos cuidados oferecidos pela família que deve ensinar a garantida de sua sobrevivência e o desenvolvimento de sua identidade.
- d) A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.
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2

Q1141999 • Pedagogia • Educação Infantil • IBGP • Prefeitura de Santana do Paraíso MG • Professor • 2019
Sobre o processo de letramento analise as assertivas a seguir:
I- O letramento é o estado que um indivíduo ou grupo social alcança depois de se familiarizar com a escrita e a leitura, possuindo uma maior experiência para desenvolver as práticas de seu uso nos mais diversos contextos sociais.
Nesse sentido,
II- Um indivíduo letrado é capaz de se informar por meio de jornais, interagir, seguir receitas, criar discursos, interpretar textos, dentre outras coisas.
Sobre as assertivas, é CORRETO afirmar que:
- a) I é verdadeira e II é falsa
- b) I e II são verdadeiras, mas II não explica I.
- c) I e II são falsas, mas II explica I.
- d) I e II são verdadeiras e II explica I.
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3

Q1141997 • Pedagogia • Educação Infantil • IBGP • Prefeitura de Santana do Paraíso MG • Professor • 2019
O processo de alfabetização é diferente do processo de letramento, porque:
- a) Alfabetização é o uso coletivo da leitura e da escrita.
- b) Letramento é o uso individual da leitura e da escrita.
- c) Alfabetizado é o indivíduo que sabe ler e escrever.
- d) Letramento é o processo de aprendizado da leitura e da escrita.
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4

Q1141994 • Pedagogia • Educação Infantil • IBGP • Prefeitura de Santana do Paraíso MG • Professor • 2019
Para que a aprendizagem infantil ocorra com sucesso, é preciso que o professor considere na organização do trabalho educativo os seguintes itens, EXCETO:
- a) A resolução de problemas como forma de aprendizagem.
- b) A interação com crianças da mesma idade e de idades diferentes em situações diversas como fator de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento e da capacidade de relacionarse.
- c) Os conhecimentos prévios de qualquer natureza, que as crianças já possuem sobre o assunto, já que elas aprendem por meio de uma construção coletiva ao relacionar suas ideias com as novas informações que recebe de coleguinhas e com as interações que estabelece com os adultos.
- d) O grau de desafio que as atividades apresentam e o fato de que devam ser significativas e apresentadas de maneira integrada para as crianças e o mais próximas possíveis das práticas sociais reais.
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5

Q1141725 • Pedagogia • Educação Infantil • IBGP • Prefeitura de Itabira MG • Professor de Educação Infantil • 2021
Independentemente da faixa etária, alguns cuidados básicos devem ser tomados para a segurança das crianças. NÃO é um desses cuidados:
- a) Caso a criança se queixe de algum mal-estar, ou apresente algum sintoma, jamais ministrar qualquer tipo de medicação, a família deve ser avisada. Na impossibilidade de fazer contato com a família, deve-se procurar o Posto de Saúde mais próximo.
- b) As crianças não devem circular pelas áreas onde se preparam os alimentos, evitando seu contato com facas e outros materiais cortantes, água fervente, fogo dentre outros.
- c) As tesouras de ponta não devem ser usadas pelas crianças, assim como estiletes e outros materiais cortantes. Existem tesouras sem pontas que podem ser usadas pelas crianças.
- d) Os móveis devem ter quinas arredondadas e o piso dos lugares onde a criança circula deve ser meio escorregadio para propiciar um deslizamento sem traumas nos inevitáveis tombos que as crianças levam.
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6

Q1141644 • Pedagogia • Educação Infantil • IBGP • Prefeitura de Andradas MG • Sem cargo
Os jogos e as brincadeiras são reconhecidos como o meio de fornecer à criança um ambiente agradável, motivador, planejado e enriquecedor, que facilita a aprendizagem desenvolvendo várias habilidades. Sobre a prática de jogos e brincadeiras no processo de aprendizagem analise as afirmativas a seguir:
I - As brincadeiras e os jogos fazem com que a criança estabeleça vínculos sociais, ajustando-se ao grupo viabilizando a aceitação da participação de outras crianças com os mesmos direitos.
II - As brincadeiras e os jogos fazem a criança aprender a ganhar, mas também a perder.
III - As brincadeiras e os jogos permitem uma experiência lúdica a criança, cultivando a fantasia, vivenciando a amizade e a solidariedade, traços imprescindíveis para se desenvolver uma cultura solidária.
IV - Para Piaget (1976), as brincadeiras e os jogos são atividades lúdicas que são o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança.
V - As brincadeiras e os jogos não são apenas uma forma de desafogo ou entretenimento para gastar energia das crianças, mas os meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual.
Estão CORRETAS as afirmativas.
- a) I, II e III apenas.
- b) III, IV e V apenas.
- c) I, II, III e IV apenas.
- d) I, II, III, IV e V.
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7

Q1141639 • Pedagogia • Educação Infantil • IBGP • Prefeitura de Andradas MG • Sem cargo
Para o desenvolvimento fonológico da criança para o início do processo de alfabetização, algumas atividades são recomendadas para sistematizarem as capacidades iniciais pertinentes a consciência fonológica.
Nesse contexto numere a COLUNA II que apresenta a forma de desenvolver a atenção para a estrutura sonora das palavras conforme a COLUNA I que identifica como a criança se familiariza e desenvolve a atenção para as atividades com objetos de diferentes sons.
COLUNA I 1- Jogos de competição entre as crianças para reconhecimento dos sons; objetos presentes na sala, dos brinquedos e dos ruídos da rua.
2- Jogos de memória para identificação de sons em uma determina frequência. 3- Brincadeiras de imitar sons de diversos animais.
COLUNA II ( ) Explorar rimas presentes em parlendas e poemas, identificando palavras que rimam, substituindo palavras por outras com rimas semelhantes, recitando poemas e aumentando a voz nas palavras que rimam. ( ) Explorar canções e pedir para que um aluno inicie o verso e o outro termine simulando sons de animais. ( ) Brincadeira de "Lá vai a barquinha carregadinha de.... (palavras começadas com [ca] terminadas com [ão] e outras variações)
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
- a) 1 2 3.
- b) 2 3 1.
- c) 3 2 1.
- d) 2 1 3.
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8

Q1141577 • Pedagogia • Educação Infantil • IBGP • Prefeitura de Andradas MG • Sem cargo
De acordo com o Guia Brincar Inclusivo da UNICEF, na tentativa de tornar as brincadeiras inclusivas, é CORRETO afirmar que:
- a) Basta algumas mudanças nas regras ou nos acessórios utilizados.
- b) Na participação da criança com deficiência é preciso estimular o espírito colaborativo de todos.
- c) Crianças surdas podem se comunicar por meio de Libras, por oralização e por leitura labial.
- d) Crianças com deficiência precisam sempre ser ajudadas e esse espírito deve ser desenvolvido.
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9

Q1141576 • Pedagogia • Educação Infantil • IBGP • Prefeitura de Andradas MG • Sem cargo
Segundo a coleção ProInfantil do Ministério da Educação (MEC), a criança no período de amamentação pode receber o leite materno encaminhado pela mãe a creche, ou a própria mãe pode ir até a creche para amamentá-lo.
Quando a mãe não pode estar presente, o papel do educador infantil é muito importante, pois ao alimentar a criança deve lhe oferecer além do alimento, EXCETO:
- a) Carinho
- b) Acolhimento.
- c) Segurança
- d) Festividade.
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10

Q1131055 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de São José do Cedro SC • Edital n 16 • 2026
Durante a troca de fraldas de um bebê na creche, o monitor deve seguir uma sequência de procedimentos que assegure a higiene e a segurança da criança. Ordene as etapas a seguir.

I.Separar previamente fralda limpa, lenços umedecidos e troca de roupa.
II.Higienizar as próprias mãos e calçar as luvas.
III.Retirar a fralda usada e limpar a região da criança no sentido da frente para trás.
IV.Vestir a criança e higienizar novamente as mãos.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta das etapas.
- a) III, I, II, IV.
- b) II, I, III, IV.
- c) I, II, III, IV.
- d) I, III, II, IV.
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