De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil,...

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as inte...

Q1104145 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Dionísio Cerqueira SC • Monitor de Creche • 2022

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira. Por meio delas, é possível garantir às crianças algumas experiências, dentre elas, uma está descrita abaixo. Qual que é essa alternativa? Marque a opção CORRETA.

a) Suscitando nas crianças a expressão contra argumentativa, pois assim, elas serão factíveis formadores de opinião por meio do perfil opositor.
b) Favorecendo o mecanismo projetado do mundo ideal, afastando as crianças do contato diário com as mazelas cotidianos.
c) Sejam capazes de propiciar o encantamento infantil e o direcionamento a ser seguido mediado via falácias.
d) Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança.

Questões sobre Educação Infantil

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Q1105768 • Texto associado • Educação Infantil • INEP • INEP • Pedagogia • 2025
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Amoras

Veja só, veja só, veja só, veja só
Mas como o pensar infantil fascina
De dar inveja, ele é puro, que nem Obatalá
A gente chora ao nascer, quer se afastar de Alla
Mesmo que a íris traga a luz mais cristalina
Entre amoras e a pequenina eu digo:
As pretinhas são o melhor que há
Doces, as minhas favoritas brilham no pomar
E eu noto logo se alegrar os olhos da menina
Luther King vendo cairia em pranto
Zumbi diria que nada foi em vão
E até Malcolm X contaria a alguém
Que a doçura das frutinhas sabor acalanto
Fez a criança sozinha alcançar a conclusão
Papai que bom, porque eu sou pretinha também

EMICIDA. In: Sobre crianças, quadris, pesadelos e

lições de casa.... São Paulo: Laboratório Fantasma,

2015 (fragmento).

Ao planejar uma aula com a música Amoras, com o objetivo de reconhecer e valorizar a identidade negra, o pedagogo na Educação Infantil deve
- a) oferecer a música como parte de um ambiente rico em estímulos visuais, permitindo que as crianças explorem livremente seus significados, respeitando seu ritmo, com foco em suas interpretações pessoais.
- b) utilizar a letra da música como apoio para atividades de sensibilização fonológica, trabalhando elementos como rimas e repetição, de modo a contribuir para o resgate da história e da cultura afro-brasileira.
- c) promover a escuta da música como ponto de partida para momentos de expressão artística e lúdica, incentivando a criatividade infantil em propostas que incluam desenho, dança e dramatização espontânea.
- d) desenvolver atividades que articulem os temas da música com o contexto social e cultural das crianças, promovendo a formação de conceitos sobre ancestralidade e pertencimento.
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Q1104151 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Dionísio Cerqueira SC • Monitor de Creche • 2022
Compreende-se hoje que as legislações sanitárias tentam garantir o direito de todos à saúde, por meio do acesso à água potável e ao esgoto tratado, ruas e outros espaços públicos seguros, legislação que regule o uso de cinto de segurança, o fumo em espaço público e outras leis, como o Estatuto da Criança e do Adolescente. Entretanto sabemos que não basta a legislação, já que é preciso que a administração pública garanta o acesso de todos à saúde e à educação. A aprendizagem dos cuidados com você mesmo, com o outro e com o ambiente, desde a creche até a universidade, depende, além da arquitetura adequada, de condições básicas de acesso a água, esgoto, alimentação, moradia e da construção de uma consciência sanitária. Ou seja, desde a creche, é preciso integrar os cuidados consigo, com o outro e com o ambiente ao projeto curricular.
Fonte: Higiene e Precauções Padrão em Creches e Pré-Escolas: revendo práticas para segurança de todos, em um novo tempo na Educação Infantil. Instituto Avisa Lá Formação Continuada de Educadores. Disponível em: < avisala.org.br>.
De acordo com o texto acima, marque a alternativa CORRETA sobre as noções de cuidado e de higiene infantil.
- a) Nem todos devem ter direitos ao acesso à educação e à saúde, somente os grupos que estiverem determinados no Estatuto da Criança e do Adolescente.
- b) Somente as legislações sozinhas já são capazes de promover toda a modificação e melhoria necessária em relação aos cuidados e higiene infantil.
- c) Apenas na creche é que devem ser trabalhados os cuidados relativos à higiene e cuidados, pois em outras faixas etárias já não será mais efetivo.
- d) São múltiplos os fatores responsáveis pela aprendizagem dos cuidados e da higiene infantil.
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Q1104144 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Dionísio Cerqueira SC • Monitor de Creche • 2022
O mural escolar está presente em várias escolas, ele tem a função de passar uma mensagem, podendo ser de boas-vindas aos alunos nas entradas das escolas, e no caso de estar localizado dentro das salas de aula, ele pode ter a ação de informar sobre os aniversários ou datas comemorativas durante o ano, enfim, ele é um material pedagógico bem versátil. Dessa forma, dentre as opções abaixo sobre a conservação desse material, marque a alternativa INCORRETA.
- a) Não retirar as letrinhas ou materiais que estiverem decorando o mural.
- b) É importante conversar e dialogar com as crianças, explicando que é fundamental a manutenção dos cuidados com o mural escolar.
- c) Que dentre outras utilidades, que também seja um local de alocação de pequenos resíduos, tais como papéis de bala.
- d) Evitar de riscar e sujar o mural.
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Q1104073 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Professor Habilitado em Séries Iniciais • 2022
Independente do conceito que se use, a recreação está vinculada ao ato de realizar, por vontade própria, situações relacionadas aos jogos, brinquedos e brincadeiras, no momento em que se sente a necessidade disso. Dessa maneira, está atrelada ao fato da busca espontânea por atividades recreativas. O adulto sente maior necessidade do lazer que a criança, devido as atividades produtivas do seu mundo do trabalho, e, dessa maneira, é preciso termos profissionais que ajudem a organizar o tempo livre das famílias. Quando vista desse prisma, a recreação, se elaborada de forma consciente e responsável, transforma-se numa forma de bem-estar do trabalhador e tira a criança da possível monotonia em que vive.
Fonte: https://pronatec.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2012/07/mr1.pdf

A recreação é composta por ações chamadas de atividades recreativas. Estas sempre ocorrerão em forma de um jogo ou de uma brincadeira, onde:
- a) O jogo necessita de regras e a brincadeira não necessariamente as terá.
- b) A brincadeira necessita de regras e o jogo não necessariamente as terá.
- c) Tanto a brincadeira quanto o jogo não necessariamente necessitam de regras.
- d) Tanto a brincadeira quanto o jogo necessitam de regras.
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Q1104037 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Professor Educação Infantil e Séries Iniciais • 2022
A educação e o cuidado são princípios indissociáveis, que devem contar com a mediação do professor como o principal agente de organização de conteúdos e materiais, a fim de se atingir os objetivos propostos. Tal mediação envolve a atenção do educador no que diz respeito ao ponto de partida do grupo com o qual trabalha, conhecendo suas características, necessidades e dificuldades, de forma a propor sempre novos desafios.
Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino Fundamental - Joice Estacheski.
Educar significa, portanto:
- a) Dizer que cuidar e educar implica reconhecer que o desenvolvimento, a construção dos saberes, a constituição do ser humano ocorre em momentos e de maneira compartimentada.
- b) Propiciar situações de aprendizagem cognitivas orientadas de forma disciplinar e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades de resolver situações-problemas existentes em toda vida em sociedade.
- c) Propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.
- d) Está historicamente vinculado à assistência e relacionado ao cuidado com o corpo. Refere-se às atividades assistenciais desenvolvidas pelas creches, em que o termo o usual era "guarda".
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Q1104036 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Professor Educação Infantil e Séries Iniciais • 2022
A criança é naturalmente curiosa, e o professor deve, sempre que possível, organizar momentos para explorar o ambiente que frequenta e instigar ainda mais a curiosidade infantil, levando-a a perceber as necessidades de conservação ou transformação do meio. A interação com o meio e com os outros sujeitos é efetivamente importante e, quanto maior a diversidade nas atividades propostas, bem como estimulação do mediador, mais rica será a aprendizagem, assim como o desenvolvimento infantil.
Nesse sentido, podemos destacar o artigo 9º, das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, ao enfatizar que as práticas a serem planejadas devem garantir às crianças experiências que:

I.Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança.

II.Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical.

III.Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos.

IV.Possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e no conhecimento da diversidade.

Está CORRETO o que se afirma em:
- a) II, III e IV, apenas.
- b) I, II, III e IV.
- c) I, II e III, apenas.
- d) I, II e IV, apenas.
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Q1104031 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Professor Educação Infantil e Séries Iniciais • 2022
"Uma breve análise nos permite perceber que a constituição do ambiente na Educação Infantil não se limita ao prédio escolar, ou seja, vai muito mais além das paredes e dos espaços da instituição. Envolve ainda as diferentes formas de interação das pessoas com este e outros espaços e os materiais necessários à exploração. Há, portanto, diferentes dimensões que devem se articular e garantir a apropriação do conhecimento a cada fase de desenvolvimento. Entendemos que, primeiramente, deve ser um ambiente que possibilite as interações sociais, tanto entre crianças da mesma idade ou de diferentes faixas etárias como com os adultos que atuam na instituição e também fora dela. Se defendemos que todo espaço externo à instituição contempla o ambiente da Educação Infantil, as pessoas estão nesse espaço também são sujeitos que interagem e auxiliam no desenvolvimento das crianças".

A partir dessa perspectiva teórica é INCORRETO afirmar que:
- a) O planejamento docente deve prever a forma como ocorrerá a interação, e o professor precisa organizar suas atividades de modo que seus alunos se sintam pertencentes a novos espaços, assim como adotem um comportamento de respeito diante do proposto.
- b) Faz-se necessário adotar uma postura mais dinâmica com as crianças que faça com que elas compreendam os momentos das atividades coletivas e também das atividades individuais ou em pequenos grupos.
- c) É importante que o professor da Educação Infantil tenha clareza de que há várias formas de organização do ambiente, com o propósito de promover o pleno desenvolvimento de seus alunos.
- d) Uma concepção contemporânea de Educação Infantil, pautada pela revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, aponta que o tempo que as crianças passam na instituição não deve ser orientado por princípios pedagógicos, mas por práticas sociais reais.
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Q1104029 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Professor Educação Infantil e Séries Iniciais • 2022
A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo que é o 'não brincar'. Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação, isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica. Isto quer dizer que é preciso haver consciência da diferença existente entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para realizarse.
(BRASIL, 1998, p. 27)

Nesse sentido, para brincar é preciso:
- a) Apropriar-se de elementos da realidade não-imediata de tal forma a atribuir-lhes significados já internalizados pela criança.
- b) Apropriar-se de elementos da realidade não-imediata de tal forma a atribuir-lhes novos significados.
- c) Apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma a atribuir-lhes significados já internalizados pela criança.
- d) Apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma a atribuir-lhes novos significados.
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Q1103985 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Bandeirante SC • Auxiliar de Creche • 2022
Ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. O movimento humano, portanto, é mais do que simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo.

Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998.

O texto acima faz menção a algo bastante importante na Educação Infantil e que está estritamente ligado a qual dos itens das alternativas? Marque a opção CORRETA.
- a) Primeiros socorros.
- b) Psicomotricidade.
- c) Organização infantil.
- d) Psicologia educacional.
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Q1103980 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Bandeirante SC • Auxiliar de Creche • 2022
Celestin Freinet, foi um educador francês que desejava criar um sistema democrático de educação, livre de contradições sociais. Para ele, a escola tradicional erafechada, contrária à descoberta, ao interesse e ao prazer da criança e a escola nova também, principalmente os modelos Decroly e Montessori, eram criticados por Freinet. Seu objetivo básico era desenvolver uma escola popular. Algumas técnicas da pedagogia de Freinet: o desenho livre, o texto livre, as aulas-passeio, a correspondência interescolar, o jornal, o livro da vida (diário e coletivo), o dicionário dos pequenos, o caderno circular para os professores, etc. Essas técnicas têm como objetivo favorecer o desenvolvimento dos (X) , tais como, o desenho, a escrita e a gramática. Porém, essas técnicas não são um fim em si mesmas, e sim, momentos de um processo de aprendizagem que, ao partir dos interesses mais profundos da criança, propicia as condições para o estabelecimento da apropriação do conhecimento.

Fonte: Organização do Trabalho Pedagógico - Pensadores da Educação - Freinet.
Disponível em: <http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/ conteudo/conteudo.php?conteudo=320>

Complete a frase corretamente, substituindo o (X) por uma das alternativas abaixo. Marque a opção CORRETA.
- a) Métodos da autoaprendizagem.
- b) Método montessoriano.
- c) Métodos arcaicos da aprendizagem.
- d) Métodos naturais da linguagem.
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