A avaliação deve estar a serviço da aprendizagem e a prática
de ensino é uma ação consequente de um processo avaliativo.
Com base nessa perspectiva, um professor de Biologia realizou
uma intervenção pedagógica com uma turma da 3ª série,
com o objetivo de promover a compreensão dos processos
bioquímicos da respiração celular, abordando a glicólise, o
ciclo de Krebs e a cadeia respiratória. O professor realizou a
avaliação em quatro momentos.
Momento 1: aplicou um formulário para identificar concepções
sobre o metabolismo energético.
Momento 2: utilizou infográficos animados e simulação
interativa sobre respiração celular, avaliando os registros escritos
dos estudantes para acompanhar o processo de aprendizagem.
Momento 3: orientou a elaboração de mapas conceituais
digitais para sistematizar os conteúdos estudados. A avaliação
considerou a participação nas atividades, a coerência das
integrações e a qualidade dos mapas.
Momento 4: aplicou questões dissertativas e objetivas para
verificar a aprendizagem dos conteúdos estudados.
O momento avaliativo que orientou o planejamento da
atividade de ensino foi