O desenvolvimento da aprendizagem musical pode ser compreendido por meio de diferentes abordagens teóricas. Uma delas
concebe esse processo como um percurso progressivo, construído com base na ideia de música como jogo, em uma construção
espiral abrangendo domínio, imitação e jogo imaginativo. Outra perspectiva entende a musicalidade como uma capacidade
presente desde os primeiros anos de vida, integrada a um conjunto de inteligências humanas, que pode ser potencializada
por meio de estímulos ambientais, experiências expressivas e uma educação musical significativa. Uma terceira abordagem
parte da premissa de que o potencial de aprendizagem musical na infância é extremamente elevado, devendo-se respeitar seu
desenvolvimento natural. Essa perspectiva fundamenta-se nos seguintes aspectos: audiação, expressão, leitura e escrita musical.
a) A primeira abordagem, centrada na inteligência musical como capacidade inata e autônoma, é de Howard Gardner; a segunda,
que propõe um modelo de desenvolvimento baseado em práticas culturais, é de Keith Swanwick; e a terceira, que propõe
a escuta ativa como processo de internalização simbólica, é de John Sloboda.
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b) A primeira abordagem, que compreende o desenvolvimento musical como um processo de construção, é de Keith Swanwick;
a segunda, que concebe a musicalidade como uma das múltiplas inteligências humanas, é de Howard Gardner; e a terceira,
que defende o ensino e a aprendizagem centrados nas formas naturais pelas quais as crianças interagem com os elementos
musicais e os incorporam, é de Edwin Gordon.
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c) A primeira abordagem, baseada em experiências auditivas precoces e no respeito ao ritmo natural da criança, é de Howard
Gardner; a segunda, que considera a aprendizagem musical como socialmente situada, é de François Delalande; e a terceira,
que propõe um modelo progressivo em espiral, é de Edwin Gordon.
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d) A primeira abordagem, focada na audição e na plasticidade neural, é de John Sloboda; a segunda, relacionada à expressão
musical com foco nos aspectos socioculturais, é de Howard Gardner; e a terceira, que estrutura a aprendizagem musical
por níveis culturais progressivos e cumulativos, é de Keith Swanwick.
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