TEXTO 1
Os impactos de uma cultura sexista têm seus desdobramentos
em todas as esferas sociais, inclusive no meio científico.
Os paradigmas científicos são pensados por homens urbanos,
brancos, de classes médias e altas, que, a partir dos próprios
privilégios, congregaram os conceitos de neutralidade,
universalidade e objetividade, deslegitimando espaços
dialógicos dedicados às discussões interseccionais. Contudo,
faz-se mister ressaltar que a ciência não é neutra.
NOGUEIRA, K. S. C.; ORLANDI, R.; CERQUEIRA, B. R. S. Estado
da arte: gênero e sexualidade no contexto do ensino de
Química. Química Nova na Escola, n. 3, 2021 (adaptado).
TEXTO 2
O professor de Química elaborou um planejamento de aula
com o objetivo de discutir sobre a diversidade de gênero e
estruturas de macromoléculas de importância biológica com
estudantes do Ensino Médio. Como parte de seu planejamento,
ele incluiu uma atividade em que era necessário assistir a um
vídeo com a turma o qual descreve os fatos históricos que
evidenciam que James Watson, Maurice Wilkins e Francis
Crick, ganhadores do prêmio Nobel pelos conhecimentos sobre
a estrutura do DNA, não deram o devido reconhecimento à
Rosalind Franklin pela excelência de seu trabalho experimental,
que contribuiu decisivamente para o atual conhecimento sobre
a estrutura do DNA.
Com base no episódio histórico e nos fundamentos sobre
diversidade de gênero no Ensino de Química, deve-se incluir
nesse planejamento um(a)