Durante a elaboração do plano de ação anual, a equipe pedagógica de uma escol...

Durante a elaboração do plano de ação anual, a equipe pedagógica de uma escola analisou indicadores de rendimento, registros de acompanhamento dos estudantes e aspectos relacionados à convivência e...

Q1106217 • Pedagogia • Avaliação Educacional • AMAUC • Prefeitura de Xavantina SC • Coordenador Pedagógico • 2026

Durante a elaboração do plano de ação anual, a equipe pedagógica de uma escola analisou indicadores de rendimento, registros de acompanhamento dos estudantes e aspectos relacionados à convivência escolar, à participação das famílias e às práticas desenvolvidas em sala de aula. Considerando a relação entre escola, conhecimento e qualidade de vida, assinale a alternativa correta.

a) A análise da qualidade educacional torna-se mais objetiva quando desconsidera registros produzidos pelos professores e prioriza indicadores estatísticos institucionais.
b) A promoção da qualidade de vida no espaço escolar depende do desempenho acadêmico obtido em avaliações externas e dos índices comparativos de rendimento entre turmas.
c) A organização das práticas escolares alcança efetividade quando os processos de ensino e convivência são padronizados sem considerar as diferenças sociais e culturais dos estudantes.
d) A reflexão sobre os resultados educacionais pode contribuir para o aprimoramento das práticas pedagógicas, das formas de acompanhamento dos estudantes e das ações voltadas ao bem-estar e à participação escolar.
e) O desenvolvimento do conhecimento escolar apresenta melhores resultados quando a escola concentra suas ações em conteúdos curriculares desvinculados das experiências cotidianas dos alunos.

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Questões sobre Avaliação Educacional

1

Q1149985 • Sem disciplina • Avaliação Educacional • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Inglês • 2018
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Aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Aprender conceitos é fácil, o difícil mesmo é passar da compreensão para a prática.
Cipriano Carlos Luckesi. Avaliação da Aprendizagem Escolar: Estudos e Proposições. São Paulo: Cortez, 2011.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente, relativo a avaliação.
O professor de línguas estrangeiras define as metas e os critérios a serem usados durante a avaliação para distinguir o aluno que tem competência linguística daquele que não a tem; e também para puni-lo caso julgue necessário.
- a) Certo
- b) Errado
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2

Q1149984 • Sem disciplina • Avaliação Educacional • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Inglês • 2018
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Aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Aprender conceitos é fácil, o difícil mesmo é passar da compreensão para a prática.
Cipriano Carlos Luckesi. Avaliação da Aprendizagem Escolar: Estudos e Proposições. São Paulo: Cortez, 2011.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente, relativo a avaliação.
A avaliação formativa inclui a autoavaliação dos estudantes.
- a) Certo
- b) Errado
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3

Q1149983 • Sem disciplina • Avaliação Educacional • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Inglês • 2018
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Aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Aprender conceitos é fácil, o difícil mesmo é passar da compreensão para a prática.
Cipriano Carlos Luckesi. Avaliação da Aprendizagem Escolar: Estudos e Proposições. São Paulo: Cortez, 2011.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente, relativo a avaliação.
A avaliação permite a coleta de dados que pode guiar as escolhas do professor de línguas quanto aos procedimentos a ser adotados durante o processo de ensino-aprendizagem.
- a) Certo
- b) Errado
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4

Q1149982 • Sem disciplina • Avaliação Educacional • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Inglês • 2018
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Aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Aprender conceitos é fácil, o difícil mesmo é passar da compreensão para a prática.
Cipriano Carlos Luckesi. Avaliação da Aprendizagem Escolar: Estudos e Proposições. São Paulo: Cortez, 2011.

Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente, relativo a avaliação.
Na seleção do tipo de avaliação a ser adotado, o professor deve evitar provocar frustrações do aluno, que impediriam o aprendizado do discente.
- a) Certo
- b) Errado
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5

Q1149976 • Pedagogia • Avaliação Educacional • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Inglês • 2018
Julgue o item seguinte, acerca do processo avaliativo da língua inglesa na educação básica.
A avaliação somativa é pontual, tem caráter institucional e permite classificar o processo de ensino-aprendizagem.
- a) Certo
- b) Errado
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6

Q1149975 • Pedagogia • Avaliação Educacional • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Inglês • 2018
Julgue o item seguinte, acerca do processo avaliativo da língua inglesa na educação básica.
A avaliação formativa possibilita a adequação dos conteúdos às necessidades e aos interesses dos alunos de língua inglesa.
- a) Certo
- b) Errado
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7

Q1149974 • Pedagogia • Avaliação Educacional • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Inglês • 2018
Julgue o item seguinte, acerca do processo avaliativo da língua inglesa na educação básica.
A avaliação integrada ao ensino não dá ênfase ao processo de ensino-aprendizagem, mas ao produto desse processo.
- a) Certo
- b) Errado
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8

Q1149769 • Pedagogia • Avaliação Educacional • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Química • 2018
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A avaliação realizada nas escolas brasileiras está centrada no desempenho quantitativo dos alunos, geralmente por meio da aplicação de provas, que constam de perguntas ou solicitações, dissertativas ou de múltipla escolha. O acerto ou erro dessas perguntas gera pontos, os quais integram uma nota ou conceito. Esses resultados têm contribuído para a construção de uma cultura que valoriza os resultados quantitativos, a nota, em detrimento dos qualitativos e descritivos.
M.G. Ramos; R. Moraes. A avaliação em química: contribuição aos processos de mediação da aprendizagem e de melhoria do ensino. Ensino de Química em Foco. 2010, p. 323 (com adaptações).

Considerando o texto precedente como motivador, julgue o item a seguir, relativo à avaliação e à aprendizagem do conhecimento em química.
A eficácia do processo de avaliação é geralmente obtida quando o professor, como mediador, utiliza a média das notas das provas realizadas pelos alunos, restringindo-se aos resultados quantitativos.
- a) Certo
- b) Errado
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9

Q1149768 • Pedagogia • Avaliação Educacional • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Química • 2018
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A avaliação realizada nas escolas brasileiras está centrada no desempenho quantitativo dos alunos, geralmente por meio da aplicação de provas, que constam de perguntas ou solicitações, dissertativas ou de múltipla escolha. O acerto ou erro dessas perguntas gera pontos, os quais integram uma nota ou conceito. Esses resultados têm contribuído para a construção de uma cultura que valoriza os resultados quantitativos, a nota, em detrimento dos qualitativos e descritivos.
M.G. Ramos; R. Moraes. A avaliação em química: contribuição aos processos de mediação da aprendizagem e de melhoria do ensino. Ensino de Química em Foco. 2010, p. 323 (com adaptações).

Considerando o texto precedente como motivador, julgue o item a seguir, relativo à avaliação e à aprendizagem do conhecimento em química.
Instrumentos como questionários, exames escritos, avaliações objetivas, experimentações monitoradas e relatórios de atividades experimentais são exemplos de recursos utilizados na avaliação qualitativa de um aluno.
- a) Certo
- b) Errado
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10

Q1149767 • Pedagogia • Avaliação Educacional • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Química • 2018
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A avaliação realizada nas escolas brasileiras está centrada no desempenho quantitativo dos alunos, geralmente por meio da aplicação de provas, que constam de perguntas ou solicitações, dissertativas ou de múltipla escolha. O acerto ou erro dessas perguntas gera pontos, os quais integram uma nota ou conceito. Esses resultados têm contribuído para a construção de uma cultura que valoriza os resultados quantitativos, a nota, em detrimento dos qualitativos e descritivos.
M.G. Ramos; R. Moraes. A avaliação em química: contribuição aos processos de mediação da aprendizagem e de melhoria do ensino. Ensino de Química em Foco. 2010, p. 323 (com adaptações).

Considerando o texto precedente como motivador, julgue o item a seguir, relativo à avaliação e à aprendizagem do conhecimento em química.
A participação de um aluno em uma atividade prática pode ser usada como parâmetro de avaliação qualitativa.
- a) Certo
- b) Errado
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