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"Desse modo, assim como nas demais habilidades, o desenvolvimento da linguagem é análogo a qualquer outro aprendizado. Ou seja, à medida em que a criança tivesse um reforço positivo, a tendência er...

Q1106266 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • AMAUC • Prefeitura de Jaborá SC • Língua Inglesa • 2022

"Desse modo, assim como nas demais habilidades, o desenvolvimento da linguagem é análogo a qualquer outro aprendizado. Ou seja, à medida em que a criança tivesse um reforço positivo, a tendência era que o comportamento, nesse caso, a linguagem se mantinha; nessa mesma linha de pensamento, a resposta pode ter um reforço negativo causando a eliminação do comportamento; e quando não há nenhum tipo de reforço (positivo ou negativo) a tendência é que o comportamento desapareça".
Fonte: OLIVEIRA, F. C. de ; SOARES, K. G. AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM: ALGUMAS REFLEXÕES TEÓRICAS. In: V Congresso Nacional de Educaçao/V CONEDU, 2018, Recife. Anais do V CONEDU. Campina Grande/PB: Editora Realize, 2018. v. 1. p. 3.
O excerto acima faz referência a seguinte teoria:

a) Behaviorismo.
b) Conexionismo.
c) Racionalismo.
d) Construtivismo.
e) Inatismo.

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Questões sobre Aspectos Psicológicos da Educação

1

Q1129921 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Profissional do Magistério Docência Educação Infantil • 2023
Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso):

(__)Monteiro Lobato (1921) publicou Narizinho Arrebitado e distribui exemplares da obra para escolas públicas do estado de São Paulo. O escritor dedicou especial atenção ao segmento infantil, atuando tanto na escrita de histórias como na fundação de editoras. Sua importância para a literatura infantil é evidente: "até hoje, nós temos os seguidores de Lobato, aqueles que perceberam como Lobato entendeu, que a literatura para crianças não deve ser educativa, moralizadora, mas uma produção para o encantamento".

(__)O desenvolvimento da lógica em crianças é um processo relacionado às suas habilidades cognitivas. Essa competência vai evoluindo aos poucos, do mais concreto ao abstrato, até permitir elaborar raciocínios e deduções próprias. Por meio da razão ou do pensamento lógico, a criança analisa as informações que recebe de qualquer um de seus sentidos e tira váriasconclusões: causa-efeito, deduções, entre outras.

(__)A partir dos quatro anos de idade, as crianças começam a desenvolver seu cérebro racional, o que leva à lógica, ao raciocínio, ao planejamento, ao pensamento e à aprendizagem de conceitos mais racionais.

(__)Os estágios do processamento cognitivo se iniciam no recebimento de informações por meio de nossos sentidos, para percebê-la e dar significado, para organizá-la e manipulá-la de acordo com as capacidades diretivas de nossa mente, para armazená-la e recuperá-la dentro de uma gama de processos de memória. Essas habilidades cognitivas servem como base para diversos aprendizados, incluindo a alfabetização. Para que possamos decodificar palavras nossos cérebros precisam criar um caminho e uma comunicação entre as partes de nossos cérebros que não estão conectadas dessa forma.

Marque a alternativa com a sequência CORRETA:
- a) F, V, F, V.
- b) V, V, V, V.
- c) F, V, V, V.
- d) V, V, F, V.
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2

Q1129915 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Profissional do Magistério Docência Educação Infantil • 2023
Durante o desenvolvimento infantil, a atividade psicomotora é a experiência da criança com seu corpo em relação aos movimentos (motricidade), aos objetos e aos espaços. E por isso as atividades para estimular a psicomotricidade devem ser atraentes, variadas, agradáveis e lúdicas. Ter um bom desenvolvimento da psicomotricidade é sempre um indicador para a aquisição correta da linguagem oral também da escrita. (...)

(https://institutoneurosaber.com.br/a-importancia-dapsicomotricidade-para-o-desenvolvimento-infantil).

Considerando as intervenções destinadas a melhorar o trabalho da psicomotricidade, tem-se que a "Psicomotricidade" também integra:
I.As interações cognitivas e emocionais.
II.As interações simbólicas.
III.As interações sensório-motoras que operam na criança ao longo de seu desenvolvimento cognitivo, motor e emocional.
IV.As interações familiares e as sociais.

Marque a alternativa que apresenta as interações adequadas ao conteúdo enunciado:
- a) I, III e IV apenas.
- b) I, II e III apenas.
- c) I, II, III e IV.
- d) II e IV apenas.
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3

Q1129885 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • FAU • Prefeitura de Foz do Jordão PR • Psicólogo • 2023
Neste estágio de cognição, a criança emprega plenamente a capacidade simbólica, nada obstante não acompanha um raciocínio lógico e não é apta para compreender conceitos abstratos, os conceitos são conduzidos tão-somente pela percepção, e a atenção não considera dois objetos de uma só vez. Seu pensamento é estático, ela capta estados momentâneos sem conectá-los em um todo, deste modo, os eventos não são relacionados pela criança por outro pretexto que a concomitância espacial ou temporal. As descrições deste estágio suscitam a observação de vários exemplos: a criança acha que o balanço da árvore é o que faz ventar; ela ainda não entende que a água que se transforma em gelo, ao ser aquecida, retorna à forma original. Ela crê que todas as coisas são vivas (a criança percebe que o dia está chuvoso e pede a mãe que traga o sol de volta). Segundo a teoria de Piaget, assinale a alternativa que indica o estágio e a faixa etária correta relacionados às descrições acima:
- a) Estágio das operações concretas, faixa etária dos sete aos onze anos.
- b) Estágio operatório, faixa etária dos três aos seis anos.
- c) Estágio pré-operacional, faixa etária dos três aos seis anos.
- d) Estágio operatório, faixa etária dos sete aos onze anos.
- e) Estágio das operações formais, a partir dos onze anos até o final da adolescência.
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4

Q1129867 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • FAU • Prefeitura de Santa Fé PR • Professor • 2022
Vygostky constribui muito para a teoria sociointeracionista e compreende que a _________________ é essencial em termos de desenvolvimento. Segundo ele, há uma grande diferença entre o que a criança pode aprender sozinha ou com a ajuda de uma pessoa mais experiente. A palavra que preenche corretamente a lacuna a partir dos conceitos de Vygotsky é:
- a) Mediação.
- b) Adaptação.
- c) Assimilação.
- d) Resolução de problemas.
- e) Tecnologia educacional.
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5

Q1129865 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • FUNDATEC • Prefeitura de São Borja RS • Professor AAE • 2023
Segundo Hoffmann (2014), a teoria ________ introduziu a perspectiva da imagem positiva do erro cometido pelo aluno como mais fecundo e produtivo do que um acerto imediato.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
- a) construtivista
- b) tecnicista
- c) behaviorista
- d) cientificista
- e) comportamentalista
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6

Q1129843 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • FAPTO • Prefeitura de Bonito de Santa Fé PB • Cuidador de Creche Secretaria de Educação • 2025
Sobre o desenvolvimento infantil, compreende-se que é um processo contínuo e progressivo
- a) influenciado por fatores biológicos, sociais, ambientais e experiências vividas.
- b) em que as crianças aprendem e se desenvolvem sozinhas, determinado pela herança genética.
- c) em que o desenvolvimento motor e cognitivo de todas as crianças ocorre no mesmo ritmo e na mesma idade.
- d) em que as habilidades de linguagem são desenvolvidas, independentemente das interações sociais da criança.
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7

Q1129820 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • UPA • Prefeitura de Granja CE • Professor Básico I • 2024
Lev Vygotsky, um psicólogo russo do início do século XX, fez contribuições significativas para o campo da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem. Ele introduziu um conceito que “é a distância entre o nível de desenvolvimento real do aluno e o nível de desenvolvimento potencial com a ajuda de um instrutor mais capaz, onde o foco está no que a criança pode realizar com assistência”.

Identifique a alternativa que corresponde a esse conceito:
- a) Zona de desenvolvimento proximal.
- b) Instrumentos psicológicos e signos.
- c) Desenvolvimento cultural e histórico.
- d) Papel da interatividade social.
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8

Q1129819 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • UPA • Prefeitura de Granja CE • Professor Básico I • 2024
A Psicologia da Educação é um ramo da psicologia que se dedica ao estudo dos processos psicológicos relacionados ao aprendizado e ao ensino. Ela busca compreender como os indivíduos adquirem conhecimento, desenvolvem habilidades cognitivas, emocionais e sociais no contexto educacional. Dentre os renomados estudiosos no campo da psicologia da educação, destacam-se Jean Piaget e Emília Ferreiro.

Dentre as contribuições reconhecidas no campo do desenvolvimento cognitivo e na aprendizagem da linguagem, relacione as contribuições de acordo com cada autor, assinalando:

( P ) Piaget
( E ) Emília Ferreiro

( ) Teoria do desenvolvimento cognitivo.
( ) Estudos sobre a aquisição da linguagem escrita e alfabetização.
( ) Teoria da psicogênese da língua escrita.
( ) Estágios de desenvolvimento: sensório motor, préoperacional, operações concretas, operações formais.

A resposta correta é:
- a) E, P, E, P.
- b) E, E, P, P.
- c) P, E, E, P.
- d) P, P, E, P.
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9

Q1129777 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • FUNDATEC • Prefeitura de Pinheiro Preto SC • Edital n 1 • 2026
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A brincadeira simbólica na Educação Infantil constitui-se como uma atividade que, embora favoreça o desenvolvimento social, não exerce influência relevante sobre os processos cognitivos superiores, como o pensamento abstrato, a linguagem e a imaginação.
PORQUE

II. Na brincadeira de faz-de-conta, a criança assume papéis e segue regras imaginárias, o que a leva a operar em um patamar superior ao de suas atividades cotidianas, ampliando suas capacidades cognitivas, sociais e emocionais.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
- a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
- b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
- c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
- d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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10

Q1129775 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • FUNDATEC • Prefeitura de Pinheiro Preto SC • Edital n 1 • 2026
Por promover o desenvolvimento da imaginação, da linguagem, do pensamento abstrato e da capacidade de autorregulação, e por criar zonas de desenvolvimento proximal nas quais a criança opera em nível superior ao de seu cotidiano, assumindo papéis e seguindo regras imaginárias, a atividade lúdica na Educação Infantil, segundo Vygotsky (1991), é denominada:
- a) Brincadeira simbólica.
- b) Atividade de reforço.
- c) Recreação dirigida
- d) Jogo de regras.
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