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Sobre a avaliação na Educação Infantil, anal...

Sobre a avaliação na Educação Infantil, analise as perguntas abaixo:

Q1106627 • Pedagogia • Educação Infantil • FUNDATEC • Prefeitura de Nova Candelária RS • Educação Infantil • 2026

Sobre a avaliação na Educação Infantil, analise as perguntas abaixo:

⋅Qual é a finalidade da avaliação na Educação Infantil, segundo a legislação brasileira?

⋅Quais instrumentos são recomendados para a avaliação nessa etapa?

⋅Qual é o principal equívoco cometido por instituições ao avaliar crianças na Educação Infantil?

⋅Como a avaliação pode contribuir para a prática pedagógica do professor?

Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.

a) Mensurar o aprendizado – Testes padronizados – Considerar o contexto sociocultural – Justificar o fracasso escolar.
b) Acompanhar o desenvolvimento – Testes padronizados – Utilizar práticas classificatórias – Fornecer elementos para reflexão e replanejamento.
c) Mensurar o aprendizado – Relatórios descritivos e portfólios – Considerar o contexto sociocultural – Justificar o fracasso escolar.
d) Acompanhar o desenvolvimento – Relatórios descritivos e portfólios – Utilizar práticas classificatórias – Fornecer elementos para reflexão e replanejamento.

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Questões sobre Educação Infantil

1

Q1129920 • Pedagogia • Educação Infantil • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Profissional do Magistério Docência Educação Infantil • 2023
Consciência fonológica é a capacidade de ouvir e reconhecer que as palavras faladas são compostas de pedaços menores de som, como sílabas, aliteração (sominicial); rima (o pedaço final combinado de uma palavra) e fonemas. Antes que uma criança possa aprender a ler, ela deve ser capaz de prestar atenção aos sons das palavras faladas.
Quando as crianças progrediram a ponto de poderem notar, isolar e trabalhar oralmente com os menores sons das palavras, os fonemas, elas estão prontas para se beneficiar da instrução fonética. (A importância da Consciência Fonológica no processo de alfabetização - Instituto NeuroSaber)
Considerando o conteúdo apresentado, analise as assertivas:

I.Junto com um forte conhecimento do alfabeto, a consciência fonológica é uma habilidade fundamental que leva diretamente ao aprendizado da leitura.

II.A Consciência fonológica é de grande importância no processo de alfabetização porque antecede a construção da autonomia linguística da criança.

III.Somente após a aquisição do domínio de habilidades precursora ao processo de alfabetização, a criança consegue ler, escrever e interpretar o funcionamento da própria língua.

IV.Se a autonomia (da língua escrita e falada) for bem estabelecida, ela garantirá o sucesso da criança em todas as etapas de seu processo de aprendizagem escolar, promovendo-lhe benefícios de longo prazo ao desenvolvimento cognitivo.

Marque a alternativa com a sequência CORRETA:
- a) I, II, III e IV.
- b) I e II apenas.
- c) III e IV apenas.
- d) II e IV apenas.
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2

Q1129917 • Pedagogia • Educação Infantil • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Profissional do Magistério Docência Educação Infantil • 2023
A interação, a brincadeira e a expressão são muito importantes para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. O brincar ajuda a enriquecer o aprendizado e desenvolver habilidades importantes, como investigação, expressão, experimentação e trabalho em equipe. As interações permeiam os direitos de aprendizagem prescritos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Educação Infantil.
(A importância das brincadeiras no processo de ensino - Instituto NeuroSaber).
Nessa linha de compreensão, pode-se afirmar que "Enquanto brinca", o aluno amplia:

I.Sua capacidade corporal e a consciência do outro.
II.A percepção de si mesmo como um ser social.
III.A percepção do espaço que o cerca e de como pode preservá-lo.
IV.A percepção da necessidade da individualização das atividades lúdicas em grupos sociais.

Marque a alternativa cuja sequência de assertivas estão coerentes com "A interação, a brincadeira e o desenvolvimento infantil":
- a) I, II e IV apenas.
- b) I, II e III apenas.
- c) II e III apenas.
- d) I, II, III e IV.
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3

Q1129900 • Pedagogia • Educação Infantil • FAU • Prefeitura de Boa Esperança do Iguaçu PR • Professor • 2026
Na Educação Infantil, a BNCC estrutura as aprendizagens a partir dos eixos estruturantes das interações e da brincadeira e assegura direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Considerando essa organização, assinale a alternativa que apresenta exclusivamente direitos de aprendizagem e desenvolvimento previstos na BNCC:
- a) Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
- b) Conviver, alfabetizar, escrever, participar, avaliar e conhecer-se.
- c) Brincar, pesquisar, memorizar, explorar, argumentar e conviver.
- d) Participar, alfabetizar, explorar, produzir, expressar e avaliar.
- e) Conviver, competir, explorar, memorizar, expressar e conhecer-se.
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4

Q1129870 • Pedagogia • Educação Infantil • FAU • Prefeitura de Santa Fé PR • Professor • 2022
Os campos de experiência presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orientam a organização do currículo da educação infantil. Em número, o total de campos de experiência indicados pela base são:
- a) Um.
- b) Dois.
- c) Três.
- d) Quatro.
- e) Cinco.
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5

Q1129846 • Pedagogia • Educação Infantil • FAPTO • Prefeitura de Bonito de Santa Fé PB • Cuidador de Creche Secretaria de Educação • 2025
A organização do tempo e do espaço em Educação Infantil é fundamental, pois tem como objetivo principal
- a) agrupar as turmas de crianças por idade, em ambientes isolados uns dos outros, não se baseando em critérios estritamente pedagógicos.
- b) possibilitar experiências, essencialmente individuais, permitindo a criança lidar com conflitos desenvolvendo, assim, sua identidade pessoal.
- c) proporcionar um ambiente estimulante e seguro, facilitando o trabalho dos educadores, por meio de atividades padronizadas para todos, sem critérios pedagógicos.
- d) criar um ambiente acolhedor, seguro e estimulante, que promova a autonomia, a criatividade, a curiosidade, o bem-estar e as diferentes experiências de aprendizagem.
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6

Q1129845 • Pedagogia • Educação Infantil • FAPTO • Prefeitura de Bonito de Santa Fé PB • Cuidador de Creche Secretaria de Educação • 2025
No âmbito institucional, a principal função do cuidador de crianças se caracteriza em proporcionar um ambiente
- a) confortável, descontraído, seguro e confiante, cuidando das necessidades básicas da criança e assumindo o papel do professor e da família.
- b) acolhedor, dinâmico, flexível e sustentável, substituindo a família da criança durante o período em que ela está na creche, estimulando o seu desenvolvimento social.
- c) seguro e acolhedor, cuidando da alimentação e da troca de fraldas, promovendo atividades lúdicas que estimulem o seu desenvolvimento cognitivo.
- d) seguro e acolhedor, cuidando das necessidades básicas da criança e promovendo atividades lúdicas e educativas que estimulem o seu desenvolvimento social, cognitivo e motor.
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7

Q1129844 • Pedagogia • Educação Infantil • FAPTO • Prefeitura de Bonito de Santa Fé PB • Cuidador de Creche Secretaria de Educação • 2025
No processo de aprendizagem da criança, de acordo com as noções de desenvolvimento infantil, a brincadeira tem como função primordial
- a) promover a socialização e a comunicação com foco na alfabetização formal.
- b) preencher o tempo ocioso da criança para estimular a socialização e a comunicação.
- c) trabalhar o movimento psicomotor das crianças para evitar a desorganização no ambiente.
- d) estimular a criatividade, a comunicação, a socialização e a resolução de problemas.
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8

Q1129801 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Educador Infantil • 2025
No Organizador Curricular para a Educação Infantil, o Referencial detalha os objetivos de aprendizagem para cada faixa etária. Para o grupo de crianças de 2 anos, dentro do Campo de Experiência "Corpo, Gestos e Movimentos", qual é um dos objetivos de aprendizagem específicos listados sob o código (EI02CG04) "Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo"?
- a) Comunicar desejos e necessidades utilizando, gradativamente, gestos e movimentos.
- b) Construir sua linha do tempo com auxílio da família.
- c) Reconhecer e nomear as figuras geométricas planas.
- d) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário.
- e) Sentar-se no assento sanitário por alguns minutos.
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9

Q1129800 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Educador Infantil • 2025
O Referencial Curricular do Paraná articula os princípios básicos da Educação Infantil (Éticos, Políticos e Estéticos) com os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Com base no documento, qual é a correlação correta entre um princípio e seus direitos associados?
- a) Os princípios estéticos estão contemplados nos direitos de brincar e explorar.
- b) Os princípios éticos estão associados aos direitos de expressar e participar.
- c) Os princípios políticos estão relacionados aos direitos de conhecer-se e conviver.
- d) Os princípios estéticos correspondem aos direitos de conviver e participar.
- e) Os princípios políticos estão contemplados nos direitos de brincar e conhecer-se.
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10

Q1129798 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Educador Infantil • 2025
No eixo de Música, o RCNEI critica práticas que utilizam a música apenas como suporte para outros fins (formar hábitos, memorizar conteúdos) e defende uma abordagem que a trate como linguagem. Sobre as práticas pedagógicas alinhadas com a concepção de “fazer musical” proposta pelo RCNEI para crianças de 4 a 6 anos, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. Propor um jogo de improvisação a partir de um tema, como “fundo do mar”, onde as crianças exploram os timbres de diferentes materiais para representar os animais e organizam os sons no tempo para sonorizar a história.
II. Utilizar canções com gestos estereotipados para ensinar as crianças a escovar os dentes, memorizando a sequência correta dos movimentos.
III. Organizar uma “bandinha rítmica” com instrumentos de qualidade sonora deficiente, onde as crianças devem imitar mecanicamente os ritmos marcados pelo professor para desenvolver a coordenação motora.
IV. Realizar exercícios descontextualizados de discriminação auditiva, pedindo que as crianças se transformem em passarinhos ao ouvir sons agudos e em elefantes ao ouvir sons graves.
- a) Apenas I está correta.
- b) Apenas II e III estão corretas.
- c) Apenas III e IV estão corretas.
- d) Apenas IV e V estão corretas.
- e) Todas estão corretas.
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