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Ao acompanhar turmas de diferentes idades em uma creche pública, o monitor escolar observa que as crianças apresentam necessidades distintas conforme a fase de desenvolvimento em que se encontram. ...

Q1106635 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • AMEOSC • Prefeitura de Palma Sola SC • Monitor Escolar • 2026

Ao acompanhar turmas de diferentes idades em uma creche pública, o monitor escolar observa que as crianças apresentam necessidades distintas conforme a fase de desenvolvimento em que se encontram. Considerando os princípios básicos do desenvolvimento infantil, assinale a alternativa que descreve corretamente uma característica dessa etapa da vida:

a) O vínculo afetivo não exerce influência sobre o desenvolvimento da criança.
b) O desenvolvimento infantil ocorre apenas no aspecto físico, sem relação com as emoções.
c) Todas as crianças da mesma idade apresentam o mesmo ritmo de desenvolvimento.
d) O desenvolvimento infantil envolve aspectos físicos, emocionais e sociais que evoluem de forma gradual.

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Equipe Gabarite EQUIPE
13/09/2026 • 09:10

Gabarito: d)

O desenvolvimento infantil é um processo complexo que abrange não apenas o crescimento físico, mas também o emocional e o social. Cada uma dessas áreas se inter-relaciona e evolui de maneira gradual, refletindo as diferentes necessidades e características das crianças em suas diversas fases de desenvolvimento. As outras alternativas não estão corretas, pois minimizam a importância do vínculo afetivo, limitam o desenvolvimento a apenas um aspecto ou generalizam o ritmo de desenvolvimento entre as crianças.

Questões sobre Aspectos Psicológicos da Educação

1

Q1148657 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IDCAP • Prefeitura de Santa Teresa ES • Edital n 5 • 2019
O sistema cognitivo nada mais é do que a relação entre as funções, desde os comportamentos mais simples até os de maior complexidade, que exigem muito mais do nosso cérebro. As funções cognitivas são divididas em, EXCETO:
- a) Memória.
- b) Atenção.
- c) Linguagem.
- d) Percepção.
- e) Disfunção executiva.
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2

Q1148653 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IDCAP • Prefeitura de Santa Teresa ES • Edital n 5 • 2019
A Contribuição dela à formação do educador se faz por oferecer elementos possibilitadores da compreensão do educando e do processo ensino-aprendizagem. Compreender o educando em suas características individuais e seu desenvolvimento nos aspectos físico, emocional, intelectual e social é pré-requisito para obtenção de êxito na atividade de ensino. O ser educando não é um ser ideal, abstrato, é uma pessoa concreta que tem necessidades, preocupações, interesses, desejos, especificidades e que delas dependem a efetivação de aprendizagens:
- a) Sociologia da Educação
- b) Psicologia da Educação.
- c) Formação Docente em Tecnologias Educacionais.
- d) Avaliação Educacional.
- e) Diagnóstico da Aprendizagem.
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3

Q1148556 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Educação Física • 2026
Em uma aula de Educação Física, o professor pretende utilizar feedback para favorecer a aprendizagem de uma habilidade motora. Considerando princípios relacionados à aprendizagem motora, assinale a alternativa correta.
- a) O feedback deve ser fornecido após todas as tentativas e apresentar sempre o maior número possível de informações sobre os erros cometidos.
- b) O feedback pode oferecer informações relevantes sobre a execução ou o resultado, devendo ser ajustado às características do aprendiz e da tarefa.
- c) O feedback deve substituir progressivamente as tentativas autônomas, garantindo que os estudantes executem o movimento sem cometer erros.
- d) O feedback mais eficiente é necessariamente o verbal, pois informações visuais podem dificultar a compreensão dos componentes do movimento.
- e) O feedback deve concentrar-se no resultado final, evitando informações sobre aspectos da execução para não interferir na autonomia do estudante.
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4

Q1148531 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor de Ensino Fundamental I • 2026
Associe os conceitos relacionados à aprendizagem significativa às respectivas caracterizações.

1. Subsunçor

2. Aprendizagem significativa

3. Aprendizagem mecânica

4. Material potencialmente significativo

( ) Conhecimento relevante já existente na estrutura cognitiva quepode servir de ancoragem para novas informações.

( ) Incorporação de informações com pouca ou nenhuma relação substantiva com conhecimentos relevantes previamente disponíveis.

( ) Processo em que novos conhecimentos se relacionam de maneira não arbitrária e substantiva com a estrutura cognitiva do aprendiz.

( ) Conteúdo organizado de modo que possa estabelecer relações pertinentes com conhecimentos relevantes do estudante.

A sequência correta é:
- a) 1 – 2 – 3 – 4.
- b) 2 – 3 – 4 – 1.
- c) 1 – 3 – 2 – 4.
- d) 3 – 1 – 4 – 2.
- e) 4 – 2 – 1 – 3.
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5

Q1148529 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor de Ensino Fundamental I • 2026
Considerando a concepção walloniana de desenvolvimento humano, assinale a alternativa incorreta:
- a) Afetividade, movimento e cognição mantêm relações dinâmicas na constituição da pessoa ao longo do desenvolvimento.
- b) O desenvolvimento intelectual torna-se progressivamente independente da afetividade, que perde sua função após a consolidação da linguagem.
- c) As relações sociais participam da constituição do sujeito e interagem com condições orgânicas presentes no desenvolvimento.
- d) As emoções possuem função relevante nas relações da criança com o meio e não podem ser tratadas apenas como obstáculos à cognição.
- e) A compreensão do desenvolvimento exige considerar a pessoa de maneira integrada, evitando separar rigidamente dimensões motoras, afetivas e cognitivas.
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6

Q1148528 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor de Ensino Fundamental I • 2026
Durante uma atividade matemática, uma professora observa que determinado aluno ainda não consegue resolver sozinho um tipo de problema. Quando recebe perguntas orientadoras e trabalha com um colega que já domina parte do procedimento, porém, consegue formular estratégias adequadas. Em atividades posteriores, a professora reduz gradativamente esses apoios. À luz da perspectiva histórico-cultural, a prática descrita indica que:
- a) O auxílio oferecido substitui temporariamente o desenvolvimento real, permitindo ensinar conteúdos independentemente das possibilidades do estudante.
- b) A aprendizagem relevante deve restringir-se às capacidades já consolidadas, pois intervenções externas podem antecipar artificialmente o desenvolvimento.
- c) A colaboração demonstra que o desenvolvimento depende da imitação de procedimentos completos antes que o estudante possa elaborar estratégias próprias.
- d) A retirada dos apoios indica que a mediação deve ocorrer somente até a reprodução correta do procedimento inicialmente apresentado pelo professor.
- e) A intervenção atua sobre capacidades em processo de formação, utilizando a mediação para favorecer desempenhos que ainda não ocorrem de forma independente.
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7

Q1148527 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor de Ensino Fundamental I • 2026
Na perspectiva da epistemologia genética, a construção do conhecimento envolve mecanismos de adaptação e reorganização das estruturas cognitivas. Analise as proposições:
I. A assimilação ocorre quando o sujeito incorpora elementos da realidade aos esquemas de conhecimento que já possui.
II. A acomodação implica modificações nos esquemas do sujeito diante de características que não podem ser assimiladas pelas estruturas existentes.
III. A equilibração corresponde à manutenção definitiva de estruturas cognitivas estáveis, impedindo que novos desequilíbrios ocorram após uma aprendizagem.
IV. O desenvolvimento cognitivo envolve sucessivas reorganizações decorrentes da interação entre o sujeito e os objetos de conhecimento.
Está correto o que se afirma em:
- a) Apenas I e III.
- b) Apenas II e IV.
- c) Apenas I, II e IV.
- d) Apenas I, III e IV.
- e) I, II, III e IV.
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8

Q1148361 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Edital n 39 • 2026
O acompanhamento do desenvolvimento infantil em serviços públicos de saúde e de educação apoia-se na descrição dos estágios do desenvolvimento cognitivo formulada por Jean Piaget. Considere os estágios listados abaixo, apresentados fora da ordem em que ocorrem:

(1)Estágio operatório concreto, com raciocínio lógico aplicado a objetos e situações efetivamente presentes.
(2)Estágio pré-operatório, com predomínio da função simbólica e do pensamento centrado no próprio ponto de vista.
(3)Estágio operatório formal, com raciocínio hipotético-dedutivo aplicado a proposições enunciadas de modo abstrato.
(4)Estágio sensório-motor, com construção da noção de permanência do objeto por meio da ação sobre o meio.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem cronológica correta em que esses estágios se sucedem:
- a) 4, 2, 1, 3.
- b) 2, 4, 1, 3.
- c) 2, 4, 3, 1.
- d) 4, 2, 3, 1.
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Q1148281 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • VUNESP • Hospital Sírio Libanês • Psicologia • 2026
Um menino de 7 anos, com dificuldades em leitura e resolução de problemas matemáticos simples, é acompanhado por uma psicóloga escolar. Em sala de aula, a professora observa que ele frequentemente não consegue completar tarefas sozinho, mas apresenta desempenho significativamente melhor quando recebe pistas verbais, exemplos graduais ou quando realiza atividades em dupla com colegas mais experientes. Os pais demonstram preocupação, afirmando que o filho “não consegue aprender no mesmo ritmo” e perguntam se deveriam insistir para que ele pratique sozinho até “amadurecer”.

Com base na concepção de desenvolvimento cognitivo de Vygotsky, a conduta coerente diante da situação descrita é
- a) estimular prioritariamente o trabalho independente, pois o desenvolvimento cognitivo deve ocorrer antes da aprendizagem, sendo pouco eficaz oferecer ajuda antes da maturação das capacidades intelectuais.
- b) favorecer atividades mediadas por adultos e colegas mais experientes, utilizando apoio gradual e interação social, pois a aprendizagem pode impulsionar o desenvolvimento das funções cognitivas ainda em consolidação.
- c) evitar intervenções externas frequentes, uma vez que a ajuda de pessoas mais velhas tende a prejudicar a autonomia cognitiva e dificultar a consolidação das estruturas mentais próprias da criança.
- d) priorizar as atividades lúdicas livres, pois dificuldades acadêmicas nessa idade decorrem predominantemente de fatores emocionais, e não de processos cognitivos mediados socialmente.
- e) reduzir as demandas escolares e aguardar o amadurecimento espontâneo das funções cognitivas superiores, uma vez que o desempenho infantil depende prioritariamente de fatores biológicos.
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10

Q1147599 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Pedagogo • 2026
A concepção de infância na perspectiva de Henri Wallon, concebe o ser humano como biologicamente social, um ser cuja estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura para avançar constantemente em seu desenvolvimento. Nesse contexto, Wallon organiza os estágios de desenvolvimento em:
- a) Afetivo-emocional, Conflitivo-realista, Puberdade, Racionalismo e adolescência.
- b) Impulsivo-emocional, Sensório-motor Projetivo, Personalista, Categorial e adolescência.
- c) Inabilidade motora, Funcionalismo categorial, Inteligência prática, Personalismo e adolescência.
- d) Comunicação-Emotiva, Sensório-Motor realista, Construção da subjetividade, Reflexivo e adolescência.
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