Ao longo da história, a psicologia elaborou diferentes concepções sobre o des...

Ao longo da história, a psicologia elaborou diferentes concepções sobre o desenvolvimento humano. Algumas dessas concepções superestimam o papel dos fatores hereditários e da maturação orgânica. Ou...

Q1106809 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • COPESE UFPI • Prefeitura de Beneditinos PI • Classe SL • 2022

Ao longo da história, a psicologia elaborou diferentes concepções sobre o desenvolvimento humano. Algumas dessas concepções superestimam o papel dos fatores hereditários e da maturação orgânica. Outras, deram destaque ao ambiente como elemento determinante do desenvolvimento humano. E há, ainda, “uma corrente que advoga a existência de uma relação de recíproca constituição entre indivíduo e meio” (OLIVEIRA, 2011, p. 130). Essa última corrente é conhecida como:

a) Behaviorista.
b) Inatista.
c) Comportamentalista.
d) Interacionista.
e) Culturalista.

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Questões sobre Aspectos Psicológicos da Educação

1

Q1124256 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • COTEC • Prefeitura de São Francisco MG • Supervisor Pedagógico • 2026
A teoria histórico-cultural de Lev S. Vygotsky compreende que o desenvolvimento cognitivo resulta da interação entre o sujeito e o contexto sociocultural, sendo o conhecimento construído mediante processos de mediação. Nessa perspectiva, analise o trecho a seguir.
Segundo Vygotsky, o desenvolvimento humano ocorre por meio da ____________________, sendo a ____________________ um elemento central no processo de apropriação do conhecimento pelo sujeito.
Assinale a alternativa que apresenta os termos que corretamente preenchem as lacunas do trecho supracitado, na ordem.
- a) absorção individual / disposição conceitual.
- b) avaliação somativa / autonomia intelectual.
- c) interação social / mediação pedagógica.
- d) maturação biológica / repetição sistemática.
- e) transmissão cultural / reprodução mecânica.
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2

Q1124144 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • FEPESE • Prefeitura de Brusque SC • Professor Língua Portuguesa • 2026
Com relação às teorias da aprendizagem que visam compreender como o conhecimento é construído pelos estudantes, é possível dizer que, de acordo com a Teoria Histórico-Cultural, a aprendizagem ocorre por meio:
- a) Da reorganização espontânea das estruturas cognitivas sem influência do contexto social.
- b) Da repetição de estímulos e respostas, com reforço positivo como principal mecanismo de aprendizagem.
- c) Da transmissão direta de conteúdo do professor para o estudante, que assimila o conhecimento de forma passiva.
- d) Do amadurecimento biológico natural, independentemente das interações sociais e culturais.
- e) Da mediação semiótica e da interação com o outro, sendo a linguagem um elemento central no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
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3

Q1122157 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • Instituto UniFil • Prefeitura de Santa Amélia PR • Professor de Educação Infantil • 2026
A abordagem da neuro aprendizagem considera as contribuições das neurociências para os processos de ensino e aprendizagem. Pesquisas atuais apontam que a consolidação da memória depende fortemente da interação entre diferentes estruturas cerebrais e da qualidade das experiências vivenciadas pelo aprendiz. Nesse sentido, é correto afirmar que
- a) a consolidação da memória sensorial ocorre exclusivamente no córtex pré-frontal, sendo pouco influenciada por aspectos emocionais.
- b) a plasticidade sináptica, essencial para a aprendizagem, é mais intensa durante a infância, mas torna-se praticamente inexistente a partir da adolescência.
- c) a mielinização não tem relação direta com a velocidade de processamento cognitivo; portanto, não interfere nos processos de aprendizagem.
- d) a aprendizagem explícita ocorre independentemente da atenção ativa, pois depende apenas de circuitos automáticos localizados no tronco encefálico.
- e) a atuação coordenada entre hipocampo e amígdala favorece a formação de memórias significativas, sendo que estados emocionais positivos ou negativos modulam a aprendizagem.
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4

Q1121996 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor de Educação Artística • 2026
Segundo Vygotsky, o desenho infantil desempenha papel fundamental no desenvolvimento da imaginação e da criação. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
- a) O desenho contribui para a reelaboração criadora da experiência vivida, favorecendo o desenvolvimento da imaginação, do pensamento e da expressão simbólica da criança.
- b) A imaginação infantil é independente da experiência real e se desenvolve apenas por meio da fantasia livre.
- c) A criatividade infantil surge apenas quando a criança domina técnicas realistas de representação.
- d) O ensino do desenho deve evitar interferências pedagógicas, para não limitar a imaginação da criança.
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5

Q1121995 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor de Educação Artística • 2026
No texto “Imaginação e criação na infância” (2009), Vygotsky discute o uso de esquemas no desenho infantil. A esse respeito, assinale a alternativa correta.
- a) O esquema gráfico infantil resulta da dificuldade da criança em observar corretamente a realidade.
- b) Os esquemas desaparecem totalmente quando a criança inicia o desenho por observação.
- c) O uso de esquemas indica uma forma própria de organização conceitual e simbólica, pela qual a criança representa aquilo que considera essencial no objeto.
- d) O esquema gráfico deve ser corrigido pelo professor, pois prejudica o desenvolvimento artístico.
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6

Q1121915 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor de Creche • 2026
A plasticidade cerebral, conceito central da neuroaprendizagem, refere-se à capacidade do cérebro de se modificar e se reorganizar ao longo da vida, a partir das experiências, aprendizagens e interações com o ambiente. Esse conceito fundamental da neuroaprendizagem, refere-se
- a) à rigidez das conexões neurais após a infância.
- b) à capacidade do cérebro de reorganizar-se estrutural e funcionalmente a partir das experiências.
- c) ao aumento natural do volume cerebral com a idade.
- d) à substituição automática de funções cognitivas.
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7

Q1121909 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor de Creche • 2026
No âmbito do desenvolvimento infantil, o movimento não pode ser compreendido de forma fragmentada. Considerando as contribuições de Wallon, da psicomotricidade e da BNCC, assinale a alternativa correta.
- a) O movimento é um instrumento auxiliar que favorece o desenvolvimento cognitivo, mas não se articula às dimensões afetiva e social.
- b) O movimento constitui linguagem expressiva, mediadora das relações da criança consigo, com o outro e com o meio, articulando emoção, pensamento e ação.
- c) O movimento assume função preparatória para aprendizagens formais posteriores, devendo ser sistematizado precocemente.
- d) O desenvolvimento motor ocorre de forma independente das experiências sociais e culturais.
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8

Q1121908 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor de Creche • 2026
Na visão interacionista, a linguagem tem um papel central no processo de desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor. Diante do exposto, assinale a alternativa incorreta.
- a) A linguagem serve como ferramenta para a criança construir e organizar seus pensamentos.
- b) A interação verbal entre a criança e os adultos favorece a internalização de conhecimentos culturais e sociais.
- c) A linguagem é vista apenas como um meio de comunicação e não tem influência sobre o desenvolvimento cognitivo.
- d) A criança, ao se apropriar da linguagem, vai adquirindo novas formas de pensamento, o que facilita a resolução de problemas.
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9

Q1121355 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • UPA • Prefeitura de Granja CE • Pedagogo • 2024
O processo de ensino e aprendizagem ocorre de diferentes formas. A função da educação é transformar sujeitos e mundo em algo melhor. O homem só entende o processo de construção do saber quando aprende a problematizar suas práticas.
https://multivix.edu.br/wp-content/uploads/2019/04/revista-espaco- academico-v08-n02-artigo-03.pdf

Sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento, assinale cada afirmativa identificando corretamente o autor:

1. O aprendizado é construído pela criança durante sua relação com objetos e pessoas. Essa ideia é a base da teoria chamada construtivismo. Cada nova descoberta é assimilada e acomodada junto ao que a criança já conhecia do mundo, tornando-o cada vez mais amplo.
2. O aprendizado se dá pela interação social, que o desenvolvimento do indivíduo é resultado da relação como outro e como mundo que o cerca.
3. Analisa a relação professor– aluno e diz que esta relação deve ser de confiança mútua. O professor é um facilitador da aprendizagem do aluno e para que ocorra esse processo, ele cita alguns fatores importantes: aceitação, autenticidade, confiança e compreensão empática.
4. O processo de desenvolvimento oscila constantemente entre a afetividade e a inteligência, de maneira dialética, podendo até mesmo manifestar regressões.

( )LevVygotsky
( )Piaget
( )HenryWallon
( )Carl Rogers

Assinale a alternativa que contém a sequência correta.
- a) 1, 2, 3, 4.
- b) 2,4,1,3.
- c) 2, 1, 4, 3.
- d) 1,2,4,3.
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10

Q1121322 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Professor Pedagogo • 2025
A psicomotricidade é a ciência que estuda a relação entre o corpo, a mente e as emoções, focando em como os movimentos e a interação com o ambiente contribuem para o desenvolvimento cognitivo e afetivo, especialmente em crianças. Para tanto, precisa de que as suas capacidades motoras, intelectuais e afetivas estabeleçam contato. Nesse sentido, em uma criança de zero a seis meses não se espera a maturidade de
- a) sentar com apoio.
- b) segurar a mamadeira voluntariamente.
- c) começar a apontar os objetos.
- d) balbuciar.
- e) executar a preensão de objetos de forma involuntária.
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