Considerando que o AEE é parte essencial da organização da educação inclusiva...

Considerando que o AEE é parte essencial da organização da educação inclusiva, a respeito da organização dessa atividade pedagógica, assinale a alternativa correta.

Q1106878 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • AEE • 2026

Considerando que o AEE é parte essencial da organização da educação inclusiva, a respeito da organização dessa atividade pedagógica, assinale a alternativa correta.

a) O AEE funciona como substituidor do ensino regular, sendo responsável direto pelos conteúdos curriculares.
b) O AEE atua de forma complementar ao ensino comum, articulando-se com a classe regular.
c) O AEE reforça as mesmas atividades da sala de aula, repetindo conteúdos de forma acessível.
d) O AEE é um serviço isolado, sem necessidade de planejamento conjunto com o ensino regular.
e) O AEE é destinado ao atendimento clínico e terapêutico, sem relação pedagógica.

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Vitoria Silva
27/08/2026 • 18:50

Letra b é a alternativa correta.
Sumaia Santana EQUIPE
01/10/2026 • 13:35

Gabarito: Alternativa B

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) não ocupa o lugar da escolarização realizada na classe comum. Conforme estabelece o art. 2º da Resolução CNE/CEB nº 4/2009, sua atuação possui caráter complementar ou suplementar ao ensino regular.

Por essa razão, a alternativa B é a adequada. O AEE integra a educação especial e deve manter articulação com o trabalho desenvolvido na classe comum. Entre suas atribuições está a oferta de recursos de acessibilidade, serviços e estratégias pedagógicas destinados a reduzir ou eliminar barreiras que possam dificultar a participação e a aprendizagem do estudante.

Assim, sua finalidade não consiste em assumir os conteúdos curriculares ou substituir as atividades do ensino regular, mas em oferecer os apoios necessários para favorecer a inclusão e o desenvolvimento educacional do aluno.

Questões sobre Temas Educacionais Pedagógicos

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Q1148654 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IDCAP • Prefeitura de Santa Teresa ES • Edital n 5 • 2019
O papel das emoções e _____________ no processo ensino-aprendizagem e o papel do professor frente ao seu aluno com ou sem dificuldades de aprendizado reforçam a importância em estabelecer um vínculo ___________ e os estímulos motivacionais capazes de criar condições que favoreçam a aprendizagem, uma vez que as crianças encontram-se em ambiente propício e favorável a este aprendizado, são fundamentais para todo e qualquer processo ensino-aprendizagem.
- a) Complexidade, complexo.
- b) Afetividade, afetivo.
- c) Colaborativo, colaborado.
- d) Coletividade, coletivo.
- e) Reflexões, refletivo.
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2

Q1148649 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IDCAP • Prefeitura de Santa Teresa ES • Edital n 5 • 2019
Agressões verbais, físicas e psicológicas, que humilham intimidam e traumatizam podem causar danos profundos como a depressão e o suicídio. Agressões contínuas, repetitivas, caracterizam perseguição e não devem ser encaradas como uma simples brincadeira. O debate sobre este tema tem sido frequente, principalmente no ambiente escolar, dado o grande número de ocorrências entre jovens. O termo inglês usado para designar este tipo de comportamento é:
- a) Violence.
- b) Persecution.
- c) Bullying.
- d) Aggression
- e) Humiliation.
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3

Q1148561 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • Avança SP • Prefeitura de Vinhedo SP • Geografia • 2021
De acordo com o pensamento de Callai, trabalhar o lugar como categoria de análise deve ser uma das tarefas do professor de Geografia no ensino fundamental. Sobre o tema, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Num momento em que se fala de globalização, a questão do lugar assume papel importante, uma vez que é em lugares específicos que esse processo se concretiza.
II – Nessa fase, os estudantes não são capazes de compreender fenômenos em grande escala, mas apenas aqueles fenômenos que são próximos e que os afetam diretamente.
III – Para o aluno, essa categoria é mais concreta que a categoria espaço, já que um lugar é sempre um elemento empírico, enquanto o espaço pode ser formado de fluxos e fixos.
- a) Apenas o item I é verdadeiro.
- b) Apenas o item II é verdadeiro.
- c) Apenas o item III é verdadeiro.
- d) Apenas os itens II e III são verdadeiros.
- e) Todos os itens são verdadeiros.
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4

Q1148537 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor de Ensino Fundamental I • 2026
A Educação das Relações Étnico-Raciais no Ensino Fundamental deve promover a valorização da diversidade e o enfrentamento das desigualdades raciais. Assinale a alternativa correta.
- a) As questões raciais devem ser abordadas prioritariamente quando surgirem episódios de discriminação entre os estudantes.
- b) O trabalho pedagógico deve promover reconhecimento, valorização das identidades e reflexão crítica sobre relações raciais presentes na sociedade.
- c) As diferenças étnico-raciais devem ser tratadas apenas como manifestações culturais, evitando discussões sobre desigualdades históricas e sociais.
- d) As atividades relacionadas às relações étnico-raciais devem concentrar-se em projetos específicos desenvolvidos durante datas comemorativas.
- e) O tratamento das questões raciais deve restringir-se às áreas de História e Arte, nas quais os conteúdos culturais são diretamente abordados.
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5

Q1148533 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor de Ensino Fundamental I • 2026
Como deve ser desenvolvido o trabalho com análise linguística nos anos iniciais do Ensino Fundamental?
- a) O estudo gramatical deve ocorrer antes das práticas de leitura, para que os estudantes dominem as regras necessárias à compreensão dos textos.
- b) A análise linguística deve concentrar-se na identificação de classes gramaticais, deixando os efeitos de sentido para atividades específicas de interpretação.
- c) A gramática deve ser trabalhada principalmente por meio de exercícios estruturais, pois a contextualização reduz a precisão na aprendizagem das normas.
- d) O ensino da ortografia deve ocorrer separadamente da produção textual, evitando que dúvidas sobre a escrita interfiram no desenvolvimento das ideias.
- e) O trabalho com a língua deve articular leitura, produção textual e reflexão linguística, considerando os usos e os efeitos de sentido presentes nos textos.
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6

Q1148532 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor de Ensino Fundamental I • 2026
Em uma turma dos anos iniciais, a professora inicia o estudo sobre problemas ambientais do bairro a partir das experiências relatadas pelos estudantes. Após identificar situações como descarte irregular de lixo e poluição de um córrego, organiza momentos de pesquisa, discussão coletiva e análise das possíveis causas desses problemas.
Ao final, a turma sistematiza os conhecimentos construídos e discute formas de intervenção na comunidade. A prática descrita aproxima-se de uma perspectiva problematizadora de educação porque:
- a) Utiliza experiências dos estudantes como ponto inicial para substituir os conhecimentos escolares por saberes produzidos exclusivamente no cotidiano.
- b) Articula realidade vivida e conhecimento sistematizado, favorecendo diálogo, reflexão crítica e compreensão das condições concretas estudadas.
- c) Prioriza problemas sociais para reduzir a intervenção do professor, permitindo que os estudantes definam autonomamente os conhecimentos que serão aprendidos.
- d) Parte das experiências da turma para facilitar a transmissão posterior dos conteúdos, preservando a centralidade das explicações fornecidas pela professora.
- e) Utiliza situações da comunidade como recurso motivacional, mantendo a aprendizagem concentrada na assimilação individual dos conteúdos previamente selecionados.
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7

Q1148530 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor de Ensino Fundamental I • 2026
Durante uma atividade de escrita, crianças em processo de alfabetização produzem registros que ainda não correspondem integralmente à escrita convencional. Em vez de solicitar apenas a cópia das formas corretas, a professora analisa as produções e propõe comparações entre palavras para que as crianças reflitam sobre as relações entre partes faladas e partes escritas. Essa intervenção é coerente com a psicogênese da língua escrita porque:
- a) Considera os registros não convencionais como falhas perceptivas que devem ser corrigidas antes da exploração das relações sonoras da escrita.
- b) Pressupõe que a compreensão do sistema alfabético decorre principalmente da repetição de correspondências previamente apresentadas pelo professor.
- c) Entende as diferentes escritas como etapas determinadas pela idade, cabendo à intervenção pedagógica aguardar sua evolução espontânea.
- d) Reconhece que as crianças formulam hipóteses sobre o funcionamento da escrita, podendo confrontá-las e reorganizá-las em novas situações.
- e) Considera desnecessário o ensino sistemático do sistema de escrita, pois a exposição a textos seria suficiente para alcançar a escrita convencional.
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8

Q1148523 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor Auxiliar • 2026
Considerando os princípios da educação inclusiva e os seus conhecimentos, assinale a alternativa correta.
- a) A acessibilidade é garantida quando o estudante permanece na classe comum, mesmo que atividades e recursos continuem inacessíveis às suas necessidades.
- b) O atendimento educacional especializado deve substituir as atividades da classe comum sempre que o estudante apresentar dificuldades persistentes de aprendizagem.
- c) Os recursos de acessibilidade devem ser utilizados apenas em avaliações, preservando-se as mesmas condições de realização das demais atividades escolares.
- d) A organização pedagógica deve prever recursos, estratégias e apoios que ampliem acesso, participação e aprendizagem, considerando necessidades individuais e coletivas.
- e) A acessibilidade pedagógica depende prioritariamente da adaptação do estudante às metodologias existentes, evitando alterações no planejamento da instituição.
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9

Q1148522 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor Auxiliar • 2026
Quais medidas podem ser adotadas nas adaptações curriculares para favorecer a participação e a aprendizagem dos estudantes?
- a) Devem reduzir previamente os objetivos de aprendizagem para todos os estudantes com deficiência, independentemente de suas características individuais.
- b) Podem envolver ajustes em estratégias, recursos, atividades e formas de avaliação, conforme as barreiras e necessidades identificadas no processo educativo.
- c) Devem substituir o currículo comum por um currículo paralelo sempre que o estudante necessitar de algum recurso específico de acessibilidade.
- d) Devem concentrar-se exclusivamente na modificação dos conteúdos, mantendo inalteradas as metodologias e formas de participação propostas pela escola.
- e) Podem ser realizadas somente pelo profissional do atendimento educacional especializado, sem interferência no planejamento da sala de aula comum.
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Q1148521 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor Auxiliar • 2026
Durante uma atividade de alfabetização, a professora propõe que as crianças identifiquem palavras que rimam com “gato”, separem “boneca” em sílabas e indiquem o som inicial presente nas palavras “faca” e “fogo”. As atividades propostas têm como objetivo principal desenvolver:
- a) Consciência sintática, pois exigem compreender as relações estabelecidas entre palavras na organização das frases.
- b) Memória ortográfica, pois levam os estudantes a memorizar a grafia convencional das palavras utilizadas na atividade.
- c) Consciência morfológica, pois permitem reconhecer unidades responsáveis pela formação e flexão das palavras apresentadas.
- d) Fluência leitora, pois desenvolvem principalmente velocidade, precisão e expressividade durante a leitura de textos completos.
- e) Consciência fonológica, pois envolvem reflexão e manipulação de unidades sonoras como rimas, sílabas e fonemas.
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