As dificuldades de evocação e de representaç...

As dificuldades de evocação e de representação das crianças que apresentam deficiência intelectual e a sua limitada representação do mundo, ou seja, de interiorizaç...

Q1107065 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Educação Especial Deficiência Mental • 2023

As dificuldades de evocação e de representação das crianças que apresentam deficiência intelectual e a sua limitada representação do mundo, ou seja, de interiorização da realidade pode ter uma influência negativa sobre a capacidade de significação dessas crianças.

De acordo com a afirmativa, é correto dizer que a deficiência intelectual

a) impede qualquer tipo de capacidade de dar sentido às atividades de natureza intelectual que lhes são propostas.
b) interfere na capacidade de dar sentido às atividades de natureza intelectual que lhes são propostas.
c) faz com que todas as pessoas acometidas por ela permaneçam psiquicamente imaturas pelo resto de suas vidas.
d) é um bom motivo para manter as pessoas acometidas por ela em afastamento do convívio social, para a própria segurança.
e) sempre é um fator determinante para um prognóstico negativo e excludente, principalmente no meio escolar.

Questões sobre Aspectos Psicológicos da Educação

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Q1107131 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IADES • SEE DF • Educação Física • 2023
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O desenvolvimento humano ocorre em fases previsíveis com mudanças esperadas em faixas etárias específicas. Gallahue e Ozmun (2005) propuseram fases de desenvolvimento motor divididas em: fase motora reflexa, que se inicia na vida intrauterina e se estende até os 4 primeiros meses após o nascimento; fase dos movimentos rudimentares, que vai do nascimento até os 2 anos de idade; fase dos movimentos fundamentais, que abrange dos 2 aos 7 anos de idade; e fase dos movimentos especializados, que ocorre dos 7 aos 14 anos.

GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005, com adaptações.

De acordo com as fases de desenvolvimento motor propostas por Gallahue e Ozmun (2005), julgue (C ou E) o item a seguir.

A fase motora contemplativa é evidenciada pelo desenvolvimento das habilidades de raciocínio lógico.
- a) Certo
- b) Errado
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Q1107112 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • AMEOSC • Prefeitura de São Miguel do Oeste SC • Coordenador Pedagógico • 2026
Acerca das contribuições das teorias da educação e da aprendizagem para a atuação do coordenador pedagógico, julgue as frases abaixo.

I.A perspectiva histórico-cultural de Vygotsky contribui para compreender que a aprendizagem escolar envolve mediação, linguagem, interação social e organização intencional de situações que ampliem as possibilidades de desenvolvimento dos estudantes.
II.Em Piaget, o desenvolvimento cognitivo pode ser compreendido como processo de construção ativa do conhecimento, no qual conflitos cognitivos, assimilação, acomodação e equilibração são relevantes para pensar desafios pedagógicos adequados.
III.Wallon subordina o afeto à razão, sendo que, para ele,o afeto se desenvolve no âmbito do id e do superego, sendo a emoção walloniana corporal, relacional e social.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):
- a) Apenas II e III.
- b) Apenas I e II.
- c) Apenas I.
- d) I, II e III.
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Q1107107 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • AMEOSC • Prefeitura de São Miguel do Oeste SC • Auxiliar de Creche • 2026
Em um berçário municipal, a auxiliar de creche participa do preenchimento das fichas de acompanhamento do desenvolvimento das crianças, em parceria com a equipe pedagógica e com base nos marcos indicados na Caderneta da Criança. Para registrar adequadamente as observações, ela precisa reconhecer a ordem típica emque os marcos motores aparecem no desenvolvimento infantil.

Considere os marcos do desenvolvimento motor listados a seguir.
I.Andar sem apoio.
II.Sustentar a cabeça de forma firme.
III.Sentar-se sem apoio.
IV.Engatinhar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência típica em que esses marcos surgem no desenvolvimento da criança:
- a) II, III, I, IV.
- b) II, III, IV, I.
- c) III, II, IV, I.
- d) II, IV, III, I.
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Q1107101 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Pedagogo • 2023
Sobre a Teoria Histórico-Cultural, de Vygotsky, assinalar a alternativa INCORRETA:
- a) Em sua gênese, pressupõe uma natureza social da aprendizagem, ou seja, é por meio das interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores.
- b) É necessário determinar pelo menos dois estágios de desenvolvimento da criança, o estágio sensório-motor e o operacional concreto.
- c) Busca descobrir as relações reais entre o processo de desenvolvimento e a capacidade de aprendizado.
- d) O desenvolvimento da criança é considerado como um processo dialético complexo caracterizado por inúmeras transformações e processos adaptativos que superam os impedimentos que a criança encontra.
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Q1107096 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Educação Infantil • 2023
A partir da experiência empírica que realiza, a criança constrói o conhecimento físico que se refere à exploração dos objetos para apreender suas propriedades e características básicas. Isso é chamado de abstração simples. Para a abstração do número, utiliza-se a expressão abstração reflexiva. Em relação à abstração reflexiva, assinalar a alternativa CORRETA:
- a) Refere-se ao modo como a criança focaliza uma certa propriedade do objeto e ignora outras.
- b) Envolve a construção de relações entre os objetos, essas relações não existem na realidade externa e sim no pensamento daqueles que a criaram.
- c) Engloba ao desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, através do aprimoramento da competência pictórica ou linguística.
- d) Diz respeito ao uso da linguagem matemática, para comunicar ideias, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida.
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Q1107095 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Educação Infantil • 2023
De acordo com as ideias expressas na teoria vigotskyana, sobre o brincar, analisar a sentença abaixo:

A criança desenvolve-se pela experiência social, nas interações que estabelece, desde cedo, com a experiência sócio-histórica dos adultos e do mundo por eles criado. Dessa forma, a brincadeira é uma atividade humana na qual as crianças são introduzidas constituindo-se em um modo de assimilar e recriar a experiência sociocuItural dos adultos (1ª parte). A brincadeira cria para as crianças uma zona de desenvolvimento proximal que se refere ao nível atual de desenvolvimento que a criança se encontra e, assim, cabe ao professor oferecer materiais diversos e em quantidades suficientes para que possam desenvolver suas ideias (2ª parte).

A sentença está:
- a) Totalmente correta.
- b) Correta somente em sua 1ª parte.
- c) Correta somente em sua 2ª parte.
- d) Totalmente incorreta.
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7

Q1107072 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Currículo por Atividade • 2023
Em relação às principais ideias que sustentam os estudos sobre a psicogênese da linguagem escrita, assinalar a alternativa CORRETA:
- a) A criança começa a aprender a escrita apenas quando entra na escola; mesmo que, em seu meio, ela já tenha entrado em contato com a linguagem escrita.
- b) O aprendizado consiste numa simples imitação mecânica da escrita e é por essa razão que se diz que se trata de um aprendizado de natureza procedimental.
- c) As hipóteses feitas pela criança se manifestam muitas vezes em suas tentativas de escrita e, por isso, não são “erros”, no sentido usual do termo, mas sim a expressão das respostas ou hipóteses que a criança elabora.
- d) Na busca da compreensão da escrita, a criança aprende pelo contato ou na intervenção direta dos adultos, independente dos conhecimentos prévios e do contexto vivenciado pela criança.
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Q1107071 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Currículo por Atividade • 2023
Em relação às dificuldades de aprendizagem, analisar os itens abaixo:

I. São concebidas pelos pesquisadores como uma questão socioeconômica.
II. Possuem uma origem neurobiológica.
III. Seu processo de superação acontece por meio da aplicação de métodos pedagógicos que façam sentido para a criança, devidamente contextualizada, com vistas a lhe proporcionar pleno desenvolvimento, autonomia, independência e cidadania.

Estão CORRETOS:
- a) Somente os itens I e II.
- b) Somente os itens I e III.
- c) Somente os itens II e III.
- d) Todos os itens.
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9

Q1107070 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Currículo por Atividade • 2023
De acordo com as ideias expressas na teoria vigotskyana, sobre o brincar, analisar a sentença abaixo:

A criança desenvolve-se pela experiência social, nas interações que estabelece, desde cedo, com a experiência sócio-histórica dos adultos e do mundo por eles criado. Dessa forma, a brincadeira é uma atividade humana na qual as crianças são introduzidas constituindo-se em um modo de assimilar e recriar a experiência sociocuItural dos adultos (1ª parte). A brincadeira cria para as crianças uma zona de desenvolvimento proximal que se refere ao nível atual de desenvolvimento que a criança se encontra e, assim, cabe ao professor oferecer materiais diversos e em quantidades suficientes para que possam desenvolver suas ideias (2ª parte).

A sentença está:
- a) Totalmente correta.
- b) Correta somente em sua 1ª parte.
- c) Correta somente em sua 2ª parte.
- d) Totalmente incorreta.
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Q1107063 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Educação Especial Deficiência Mental • 2023
Quanto à imitação e ao jogo simbólico, é correto afirmar:
- a) Devem ser evitados, já que comportamentos imitativos já fazem parte da estereotipia da pessoa com deficiência intelectual.
- b) Por serem realizados com extrema facilidade por alunos com deficiência intelectual, servirão para aumentar e mascarar os dados quantitativos deles.
- c) Constituem reais impossibilidades em todos os casos de alunos com deficiência intelectual, já que a maior dificuldade é lidar com o simbólico.
- d) Favorecem o desenvolvimento das estruturas intelectuais em alunos com deficiência intelectual.
- e) Representam atividades que não produzem frutos significativos, mas mantêm os alunos com deficiência intelectual concentrados e em silêncio.
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