De acordo com as ideias expressas na teoria vigotskyana, sobre o brincar, ana...

De acordo com as ideias expressas na teoria vigotskyana, sobre o brincar, analisar a sentença abaixo: A criança desenvolve-se pela experiência social, n...

Q1107070 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Currículo por Atividade • 2023

De acordo com as ideias expressas na teoria vigotskyana, sobre o brincar, analisar a sentença abaixo:

A criança desenvolve-se pela experiência social, nas interações que estabelece, desde cedo, com a experiência sócio-histórica dos adultos e do mundo por eles criado. Dessa forma, a brincadeira é uma atividade humana na qual as crianças são introduzidas constituindo-se em um modo de assimilar e recriar a experiência sociocuItural dos adultos (1ª parte). A brincadeira cria para as crianças uma zona de desenvolvimento proximal que se refere ao nível atual de desenvolvimento que a criança se encontra e, assim, cabe ao professor oferecer materiais diversos e em quantidades suficientes para que possam desenvolver suas ideias (2ª parte).

A sentença está:

a) Totalmente correta.
b) Correta somente em sua 1ª parte.
c) Correta somente em sua 2ª parte.
d) Totalmente incorreta.

Questões sobre Aspectos Psicológicos da Educação

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Q1107131 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IADES • SEE DF • Educação Física • 2023
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O desenvolvimento humano ocorre em fases previsíveis com mudanças esperadas em faixas etárias específicas. Gallahue e Ozmun (2005) propuseram fases de desenvolvimento motor divididas em: fase motora reflexa, que se inicia na vida intrauterina e se estende até os 4 primeiros meses após o nascimento; fase dos movimentos rudimentares, que vai do nascimento até os 2 anos de idade; fase dos movimentos fundamentais, que abrange dos 2 aos 7 anos de idade; e fase dos movimentos especializados, que ocorre dos 7 aos 14 anos.

GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005, com adaptações.

De acordo com as fases de desenvolvimento motor propostas por Gallahue e Ozmun (2005), julgue (C ou E) o item a seguir.

A fase motora contemplativa é evidenciada pelo desenvolvimento das habilidades de raciocínio lógico.
- a) Certo
- b) Errado
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2

Q1107112 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • AMEOSC • Prefeitura de São Miguel do Oeste SC • Coordenador Pedagógico • 2026
Acerca das contribuições das teorias da educação e da aprendizagem para a atuação do coordenador pedagógico, julgue as frases abaixo.

I.A perspectiva histórico-cultural de Vygotsky contribui para compreender que a aprendizagem escolar envolve mediação, linguagem, interação social e organização intencional de situações que ampliem as possibilidades de desenvolvimento dos estudantes.
II.Em Piaget, o desenvolvimento cognitivo pode ser compreendido como processo de construção ativa do conhecimento, no qual conflitos cognitivos, assimilação, acomodação e equilibração são relevantes para pensar desafios pedagógicos adequados.
III.Wallon subordina o afeto à razão, sendo que, para ele,o afeto se desenvolve no âmbito do id e do superego, sendo a emoção walloniana corporal, relacional e social.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):
- a) Apenas II e III.
- b) Apenas I e II.
- c) Apenas I.
- d) I, II e III.
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3

Q1107107 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • AMEOSC • Prefeitura de São Miguel do Oeste SC • Auxiliar de Creche • 2026
Em um berçário municipal, a auxiliar de creche participa do preenchimento das fichas de acompanhamento do desenvolvimento das crianças, em parceria com a equipe pedagógica e com base nos marcos indicados na Caderneta da Criança. Para registrar adequadamente as observações, ela precisa reconhecer a ordem típica emque os marcos motores aparecem no desenvolvimento infantil.

Considere os marcos do desenvolvimento motor listados a seguir.
I.Andar sem apoio.
II.Sustentar a cabeça de forma firme.
III.Sentar-se sem apoio.
IV.Engatinhar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência típica em que esses marcos surgem no desenvolvimento da criança:
- a) II, III, I, IV.
- b) II, III, IV, I.
- c) III, II, IV, I.
- d) II, IV, III, I.
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4

Q1107101 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Pedagogo • 2023
Sobre a Teoria Histórico-Cultural, de Vygotsky, assinalar a alternativa INCORRETA:
- a) Em sua gênese, pressupõe uma natureza social da aprendizagem, ou seja, é por meio das interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores.
- b) É necessário determinar pelo menos dois estágios de desenvolvimento da criança, o estágio sensório-motor e o operacional concreto.
- c) Busca descobrir as relações reais entre o processo de desenvolvimento e a capacidade de aprendizado.
- d) O desenvolvimento da criança é considerado como um processo dialético complexo caracterizado por inúmeras transformações e processos adaptativos que superam os impedimentos que a criança encontra.
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5

Q1107096 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Educação Infantil • 2023
A partir da experiência empírica que realiza, a criança constrói o conhecimento físico que se refere à exploração dos objetos para apreender suas propriedades e características básicas. Isso é chamado de abstração simples. Para a abstração do número, utiliza-se a expressão abstração reflexiva. Em relação à abstração reflexiva, assinalar a alternativa CORRETA:
- a) Refere-se ao modo como a criança focaliza uma certa propriedade do objeto e ignora outras.
- b) Envolve a construção de relações entre os objetos, essas relações não existem na realidade externa e sim no pensamento daqueles que a criaram.
- c) Engloba ao desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, através do aprimoramento da competência pictórica ou linguística.
- d) Diz respeito ao uso da linguagem matemática, para comunicar ideias, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida.
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6

Q1107095 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Educação Infantil • 2023
De acordo com as ideias expressas na teoria vigotskyana, sobre o brincar, analisar a sentença abaixo:

A criança desenvolve-se pela experiência social, nas interações que estabelece, desde cedo, com a experiência sócio-histórica dos adultos e do mundo por eles criado. Dessa forma, a brincadeira é uma atividade humana na qual as crianças são introduzidas constituindo-se em um modo de assimilar e recriar a experiência sociocuItural dos adultos (1ª parte). A brincadeira cria para as crianças uma zona de desenvolvimento proximal que se refere ao nível atual de desenvolvimento que a criança se encontra e, assim, cabe ao professor oferecer materiais diversos e em quantidades suficientes para que possam desenvolver suas ideias (2ª parte).

A sentença está:
- a) Totalmente correta.
- b) Correta somente em sua 1ª parte.
- c) Correta somente em sua 2ª parte.
- d) Totalmente incorreta.
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7

Q1107072 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Currículo por Atividade • 2023
Em relação às principais ideias que sustentam os estudos sobre a psicogênese da linguagem escrita, assinalar a alternativa CORRETA:
- a) A criança começa a aprender a escrita apenas quando entra na escola; mesmo que, em seu meio, ela já tenha entrado em contato com a linguagem escrita.
- b) O aprendizado consiste numa simples imitação mecânica da escrita e é por essa razão que se diz que se trata de um aprendizado de natureza procedimental.
- c) As hipóteses feitas pela criança se manifestam muitas vezes em suas tentativas de escrita e, por isso, não são “erros”, no sentido usual do termo, mas sim a expressão das respostas ou hipóteses que a criança elabora.
- d) Na busca da compreensão da escrita, a criança aprende pelo contato ou na intervenção direta dos adultos, independente dos conhecimentos prévios e do contexto vivenciado pela criança.
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8

Q1107071 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Currículo por Atividade • 2023
Em relação às dificuldades de aprendizagem, analisar os itens abaixo:

I. São concebidas pelos pesquisadores como uma questão socioeconômica.
II. Possuem uma origem neurobiológica.
III. Seu processo de superação acontece por meio da aplicação de métodos pedagógicos que façam sentido para a criança, devidamente contextualizada, com vistas a lhe proporcionar pleno desenvolvimento, autonomia, independência e cidadania.

Estão CORRETOS:
- a) Somente os itens I e II.
- b) Somente os itens I e III.
- c) Somente os itens II e III.
- d) Todos os itens.
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9

Q1107065 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Educação Especial Deficiência Mental • 2023
As dificuldades de evocação e de representação das crianças que apresentam deficiência intelectual e a sua limitada representação do mundo, ou seja, de interiorização da realidade pode ter uma influência negativa sobre a capacidade de significação dessas crianças.
De acordo com a afirmativa, é correto dizer que a deficiência intelectual
- a) impede qualquer tipo de capacidade de dar sentido às atividades de natureza intelectual que lhes são propostas.
- b) interfere na capacidade de dar sentido às atividades de natureza intelectual que lhes são propostas.
- c) faz com que todas as pessoas acometidas por ela permaneçam psiquicamente imaturas pelo resto de suas vidas.
- d) é um bom motivo para manter as pessoas acometidas por ela em afastamento do convívio social, para a própria segurança.
- e) sempre é um fator determinante para um prognóstico negativo e excludente, principalmente no meio escolar.
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10

Q1107063 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Educação Especial Deficiência Mental • 2023
Quanto à imitação e ao jogo simbólico, é correto afirmar:
- a) Devem ser evitados, já que comportamentos imitativos já fazem parte da estereotipia da pessoa com deficiência intelectual.
- b) Por serem realizados com extrema facilidade por alunos com deficiência intelectual, servirão para aumentar e mascarar os dados quantitativos deles.
- c) Constituem reais impossibilidades em todos os casos de alunos com deficiência intelectual, já que a maior dificuldade é lidar com o simbólico.
- d) Favorecem o desenvolvimento das estruturas intelectuais em alunos com deficiência intelectual.
- e) Representam atividades que não produzem frutos significativos, mas mantêm os alunos com deficiência intelectual concentrados e em silêncio.
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