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Q1111149 • Psicologia • Psicologia da Educação • CIAAR • CIAAR • Psicologia • 2026

Associe as colunas relacionando as categorias que caracterizam os processos de escolha profissional com as falas de um estudante que está passando por um processo de orientação profissional.

Categorias

(1) Metas profissionais

(2) Identificação com pessoas

(3) Família

(4) Habilidades não relacionadas

Falas do estudante

() “Sempre que pensei em medicina, me veio a imagem do meu tio”.

() “Sinto falta de atividades mais artísticas e culturais na área”.

() “Assim que me formar, vou abrir uma clínica especializada”.

() “Meus pais sempre me deixaram livre para escolher”.

Assinale a alternativa com a sequência correta dessa associação.

a) (2); (4); (1); (3).
b) (3); (1); (2); (4).
c) (1); (2); (3); (4).
d) (4); (3); (1); (2).

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Questões sobre Psicologia da Educação

1

Q1161506 • Psicologia • Psicologia da Educação • APICE • DPE PB • Psicopedagogo • 2021
Sobre o papel do psicopedagogo institucional podemos afirmar que, EXCETO:
- a) De acordo com Porto (2011), o psicopedagogo deve atuar nas instituições de ensino com trabalho preventivo e, quando necessário, intervir como mediador entre o sujeito e a história que causou a dificuldade de aprendizagem.
- b) Bossa (2000) acrescenta, como papel do psicopedagogo institucional, mais duas funções: intervir nos problemas de aprendizagem já instalados, criando um plano de diagnóstico da realidade institucional e instaurando na escola um plano de intervenção baseado nesse diagnóstico, bem como, através de procedimentos clínicos, tentar resolver os problemas existentes.
- c) Scoz (1996) complementa que, além de intervir nos descompassos da aprendizagem, o psicopedagogo que atua na instituição escolar deve se preocupar com a melhoria da qualidade de ensino.
- d) Segundo Porto (2011), na Psicopedagogia voltada para o âmbito institucional, é necessário repensar a prática educativa e envolver não só o aluno, mas professores, coordenadores e diretores, a fim de que possam definir a hipótese diagnóstica do aluno para poderem realizar os devidos encaminhamentos.
- e) Como os alunos costumam apresentar déficits específicos de inteligência, é necessária, de acordo com Fonseca & Santos (1991), a avaliação do potencial de aprendizagem do discente, para que se possa ter maior clareza sobre os pressupostos da modificabilidade cognitiva e sobre a experiência da aprendizagem mediatizada, até porque os déficits cognitivos não são problemas isolados, mas fazem parte do contexto cultural do indivíduo.
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2

Q1161505 • Psicologia • Psicologia da Educação • APICE • DPE PB • Psicopedagogo • 2021
Ciornai (2005) retrata a Psicopedagogia como área de conhecimento que leva em consideração uma percepção de aprendente que cria a si mesmo e constrói o seu conhecimento, durante o processo de avaliação e intervenção está diretamente envolvida com uma visão integrado do homem e do conhecimento (corpo, emoção e cognição). Nesse cenário, a Psicopedagogia utiliza a Arteterapia em sua ação cotidiana em contextos terapêuticos (de tratamento), ou profiláticos, de prevenção das diversas questões relativas às dificuldades de aprendizagem.
A partir desse enfoque, observamos que a utilização da Arteterapia na ação psicopedagógica, como processo terapêutico, tem como principal objetivo:
- a) Conhecer novas técnicas artísticas, ampliando o desenvolvimento estético dos sujeitos.
- b) Compreender a arte como fonte de beleza.
- c) Usar recursos das linguagens artísticas com fins de desenvolver a maturidade psíquica, sem ter como meta o desenvolvimento estético dos sujeitos, visando seu crescimento interior e o seu bem-estar.
- d) Expandir as habilidades artísticas, buscando novos talentos dos sujeitos.
- e) Utilizar a percepção artística para aumentar a cognição dos sujeitos.
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3

Q1161504 • Psicologia • Psicologia da Educação • APICE • DPE PB • Psicopedagogo • 2021
De acordo com a Associação Brasileira de Psicopedagogia, a “Cartilha da Inclusão Escolar” é um trabalho de muitas mãos, realizado pela Comunidade Aprender Criança e lançada no Congresso Aprender Criança, que ocorreu em agosto de 2014, em Ribeirão Preto. Nela consta a concepção que: “a inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações” (Mitter, 2003).
Segundo a Cartilha, para o melhor desenvolvimento da capacidade de organização do aluno com NEE, os seguintes princípios devem ser observados, EXCETO:
- a) O aluno não deve levar para casa o mesmo material didático utilizado na escola.
- b) As anotações de tarefas a serem realizadas em casa devem ser checadas na escola pelo aluno colaborador ou pelo professor e em casa pelos pais.
- c) O professor deve manter os pais informados sobre a organização do aluno na frequência necessária (diária, semanal ou mensal).
- d) Em casa, os pais devem auxiliar o professor no desenvolvimento das habilidades de organização.
- e) Através do consentimento dos pais do aluno colaborador, os pais do aluno com NEE poderão com ele se comunicar para checar as tarefas e trabalhos de casa.
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4

Q1161503 • Psicologia • Psicologia da Educação • APICE • DPE PB • Psicopedagogo • 2021
Na ação preventiva caberá ao psicopedagogo, conforme destacado por BOSSA (1994), EXCETO:
- a) detectar possíveis perturbações no processo de aprendizagem;
- b) elaborar atividades diagnósticas para cada grupo;
- c) participar da dinâmica das relações da comunidade educativa, a fim de favorecer processos de integração e troca;
- d) promover orientação metodológicas de acordo com as características dos indivíduos e grupos;
- e) realizar processos de orientação educacional, vocacional e ocupacional, tanto na forma individual quanto em grupo.
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5

Q1161502 • Psicologia • Psicologia da Educação • APICE • DPE PB • Psicopedagogo • 2021
A Classificação Brasileira de Ocupações – CBO é o documento normalizador do reconhecimento, da nomeação e da codificação dos títulos e conteúdos das ocupações do mercado de trabalho brasileiro. É, ao mesmo tempo, uma classificação enumerativa e uma classificação descritiva.
A CBO de Psicopedagogo foi instituída pela Portaria Ministerial 391/2002, com a finalidade de identificar a ocupação no mercado de trabalho.
Código
Família-Ocupação
CBO 2394-25
Psicopedagogo Perante a CBO, o Psicopedagogo pertence a qual quadro técnico de profissionais?
- a) Educação.
- b) Clínica.
- c) Saúde.
- d) Escolar.
- e) Institucional.
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6

Q1161501 • Psicologia • Psicologia da Educação • APICE • DPE PB • Psicopedagogo • 2021
O Código de Ética do Psicopedagogo, elaborado pela Associação Brasileira de Psicopedagogia – ABPp, tem o propósito de estabelecer parâmetros e orientar os profissionais da Psicopedagogia brasileira quanto aos princípios que regem a boa conduta profissional e instituir diretrizes para o exercício profissional.
Podemos citar algumas das responsabilidades do psicopedagogo que constam no artigo 11, EXCETO:
- a) manter-se atualizado quanto aos conhecimentos científicos e técnicos que tratem da aprendizagem humana;
- b) colaborar com o desenvolvimento da Psicopedagogia por meio da participação em eventos, pesquisas e publicações, entre outras possibilidades;
- c) responsabilizar-se pelas intervenções feitas e fornecer definição clara do seu parecer oral e/ou escrito aos sujeitos e sistemas atendidos e/ou aos seus responsáveis;
- d) revelar a identidade dos sujeitos e sistemas nos relatos e discussões feitos a título de exemplos e estudos de casos;
- e) submeter-se à supervisão psicopedagógica e ao processo terapêutico pessoal.
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7

Q1161500 • Psicologia • Psicologia da Educação • APICE • DPE PB • Psicopedagogo • 2021
Segundo Jorge Visca (1987), a Psicopedagogia, que inicialmente foi uma ação subsidiária de duas áreas de conhecimento específicas, perfilou-se como um conhecimento independente e complementar, possuidora de um objeto de estudo – o processo de aprendizagem – e de recursos diagnósticos, corretores e preventivos próprios. Quais as duas áreas que deram origem a Psicopedagogia?
- a) Pedagogia e Medicina.
- b) Pedagogia e Psicologia.
- c) Psicologia e Medicina.
- d) Psicologia e Educação.
- e) Educação e Medicina.
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8

Q1161499 • Psicologia • Psicologia da Educação • APICE • DPE PB • Psicopedagogo • 2021
Para compreender como a Psicopedagogia se constitui no Brasil e quais interfaces possui hoje, é importante nos remetermos às suas origens e ao percurso processual de sua construção no país. No caso do Brasil, a Psicopedagogia sofre influências principalmente da ________________¹, que, por sua vez, recebe influências da __________________². Autores como Jorge Visca, Alícia Fernandez e Sara Paín, são referenciais muito importantes para os estudos em Psicopedagogia no Brasil e até hoje trazem importantes contribuições nos estudos e práticas psicopedagógicos do país.
De acordo com o texto acima, quais nomes dos países que influenciam direta e indiretamente a Psicopedagogia no Brasil, que estão faltando nas lacunas 1 e 2?
- a) Argentina¹ e Itália.²
- b) França¹ e Itália.²
- c) Argentina¹ e Estados Unidos.²
- d) Estados Unidos¹ e França.²
- e) Argentina¹ e França.²
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9

Q1155640 • Psicologia • Psicologia da Educação • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Psicólogo • 2019
O documento Relações raciais: referências técnicas para a prática da(o) psicóloga(o) foi elaborado no âmbito do Centro de Referência Técnica em Psicologia e Políticas Públicas e apresentado à categoria e à sociedade pelo Conselho Federal de Psicologia. Esse trabalho indica três dimensões em que o racismo se apresenta. Em relação a uma dessas dimensões, o documento apresenta alguns exemplos.
Analise os dois exemplos a seguir, extraídos do referido documento:
• O não reconhecimento por parte de psicólogas(os) da existência do sofrimento psíquico oriundo do racismo em processos terapêuticos.
• Na escola, crianças negras são frequentemente consideradas “problema”, tendo menor investimento por parte dos educadores. Elas são frequentemente encaminhadas para atendimento psicológico e, se a(o) psicóloga(o) clínica(o) ou escolar não estiver atento à temática racial, tratará a situação como se fosse um problema da criança e de sua família, negligenciando o racismo, o seu enfrentamento institucional, interpessoal e intrapsíquico.
Esses exemplos se referem ao racismo em sua dimensão
- a) histórico-cultural.
- b) institucional.
- c) interpessoal.
- d) pessoal.
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10

Q1155635 • Psicologia • Psicologia da Educação • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Psicólogo • 2019
Jean Oury, médico psiquiatra e psicanalista francês, trouxe importantes contribuições para a prática nas instituições psiquiátricas por meio da psicanálise. Dentre essas, elaborou a noção de coletivo, que implica uma lógica que permite preservar uma dimensão singular dos sujeitos, mesmo estando estes inseridos em uma organização. Segundo Geoffroy e Alberti (2015), tal conceito é essencial para a prática da psicologia na escola, podendo facilitar a emergência do sujeito, resistindo à lógica frequentemente observada nas instituições escolares de normatização e consequente produção de crianças desadaptadas. O coletivo, portanto, “implica na função de colocar em funcionamento alguma coisa que, num meio amorfo, praticamente inerte e muito misturado, possibilite algum tipo de distinção” (Cavalcanti, 1992, p. 197).
GEOFFROY, R.; ALBERTI, S. Contribuições de Jean Oury para verificar uma possível emergência do sujeito na escola. Estilos da Clínica, v. 20, n. 2, 2015.
CAVALCANTI, M. T. O tear das cinzas. Dissertação (Mestrado em Psicologia). Rio de Janeiro: UFRJ, 1992.
A função mencionada no texto, concernida ao coletivo, a qual possibilita a distinção entre diferentes registros e patamares, é compreendida por Oury como
- a) diacrítica.
- b) decisória.
- c) anacrônica.
- d) apaziguadora.
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