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Associe as colunas relacionando as categorias que caracterizam os processos de escolha profissional com as falas de um estudante que está passando por um processo d...

Q1111149 • Psicologia • Psicologia da Educação • CIAAR • CIAAR • Psicologia • 2026

Associe as colunas relacionando as categorias que caracterizam os processos de escolha profissional com as falas de um estudante que está passando por um processo de orientação profissional.

Categorias

(1) Metas profissionais

(2) Identificação com pessoas

(3) Família

(4) Habilidades não relacionadas

Falas do estudante

() “Sempre que pensei em medicina, me veio a imagem do meu tio”.

() “Sinto falta de atividades mais artísticas e culturais na área”.

() “Assim que me formar, vou abrir uma clínica especializada”.

() “Meus pais sempre me deixaram livre para escolher”.

Assinale a alternativa com a sequência correta dessa associação.

a) (2); (4); (1); (3).
b) (3); (1); (2); (4).
c) (1); (2); (3); (4).
d) (4); (3); (1); (2).

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Questões sobre Psicologia da Educação

1

Q1111831 • Psicologia • Psicologia da Educação • Bios Concursos • Prefeitura de Dormentes PE • Psicólogo Escolar • 2026
Segundo as Referências Técnicas para a Atuação de Psicólogas(os) na Educação Básica (CFP, 2019), é papel da(o) psicóloga(o):
- a) Produzir diagnósticos individuais que expliquem as causas do fracasso escolar.
- b) Priorizar intervenções clínicas individuais em detrimento das ações coletivas e institucionais.
- c) Substituir a família e os educadores na condução das estratégias de aprendizagem dos estudantes.
- d) Atuar como mediador, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem e fortalecendo o papel do professor como agente principal desse processo.
- e) Neutralizar conflitos escolares por meio da adaptação dos estudantes às normas previamente estabelecidas.
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2

Q1111752 • Psicologia • Psicologia da Educação • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Educação Especial Deficiência Visual • 2023
De acordo com Hallahan e Kauffman (1994), no artigo de Mendes (2006), a discussão sobre a resistência, ainda hoje, à proposta de ‘inclusão total’, considera o argumento de que
- a) para alguns tipos de dificuldade (como as deficiências graves, os graves problemas comportamentais ou as desordens sérias na comunicação) pode ser mais restritiva e segregadora a sala de aula comum do que um tipo de colocação mais protegida e estruturada.
- b) os professores do atendimento educacional especializado não têm interesse e disponibilidade, além de não serem capazes, para lidar com todos os tipos de alunos com dificuldades especiais, principalmente com os casos de menor gravidade que pouco exigem recursos técnicos e serviços diferenciados de apoio.
- c) a ausência de evidência empírica da pouca eficácia em alguns tipos de resposta mais especializadas, para alunos com dificuldades especiais na escola, revela uma atitude profissionalmente ética do professor diante do esgotamento das possibilidades.
- d) um dos principais direitos de qualquer minoria é o de reconhecer os benefícios das propostas e ações previstas pelas políticas públicas, além da aceitação de pais, familiares e educadores, das recomendações técnicas de cuidados aos alunos com eficiência.
- e) a afirmação de que as pessoas deficientes compõem um grupo minoritário em luta pelos seus direitos civis, como qualquer outra minoria oprimida e segregada, sem que necessariamente requeiram respostas educacionais diferenciadas.
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3

Q1111580 • Psicologia • Psicologia da Educação • Instituto UniFil • Prefeitura de Paranacity PR • Psicólogo • 2022
Com base nas Atribuições Profissionais do Psicólogo no Brasil, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I.Contribui para a produção do conhecimento científico da psicologia através da observação, descrição e análise dos processos de desenvolvimento, inteligência, aprendizagem, personalidade e outros aspectos do comportamento humano e animal.
II.O psicólogo educacional colabora para a compreensão e para a mudança do comportamento de educadores e educandos, no processo de ensino aprendizagem, nas relações interpessoais e nos processos intrapessoais, referindo-se sempre as dimensões política, econômica, social e cultural de modo exclusivo nas instituições formais do país.
III.O psicólogo educacional colabora com a adequação, por parte dos educadores, de conhecimentos que lhes sejam úteis na consecução crítica e reflexiva de seus papéis.
IV.O psicólogo social assessora órgãos públicos e particulares, organizações de objetivos políticos ou comunitários, na elaboração e implementação de programas de mudança de caráter social e técnico, em situações planejadas ou não.
- a) Apenas uma assertiva está correta.
- b) Apenas duas assertivas estão corretas.
- c) Apenas três assertivas estão corretas.
- d) Todas estão corretas.
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4

Q1111547 • Psicologia • Psicologia da Educação • AMAUC • Prefeitura de Irani SC • Psicólogo • 2026
A atuação do psicólogo escolar tem se deslocado de um modelo clínico-terapêutico para um modelo institucional e preventivo. Acerca das práticas contemporâneas nessa área, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A queixa escolar deve ser analisada como uma produção multideterminada, que envolve o aluno, a família, os métodos pedagógicos e o contexto institucional.
(__)A avaliação psicológica no contexto escolar visa primordialmente a identificação de déficits intelectuais para a segregação de alunos em classes especiais de ensino.
(__)O psicólogo deve mediar a relação professor-aluno, auxiliando o docente a compreender os processos de subjetivação que permeiam o ato de ensinar.
(__)Intervenções institucionais focam no diagnóstico de patologias individuais, desconsiderando as dinâmicas de poder e as políticas educacionais da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
- a) V, F, V, F.
- b) F, F, V, V.
- c) F, V, V, F.
- d) V, F, F, V.
- e) V, V, F, V
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5

Q1111227 • Psicologia • Psicologia da Educação • CONSULPAM • Prefeitura de Teutônia RS • Psicopedagogo • 2023
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta qual o país que mais influenciou o surgimento da Psicopedagogia no Brasil, ainda nos anos de 1970.
- a) França.
- b) Estados Unidos.
- c) Espanha.
- d) Chile.
- e) Argentina.
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6

Q1111197 • Psicologia • Psicologia da Educação • FGV • TJ SC • Psicólogo • 2026
Maurício é psicólogo escolar e, diante de dificuldades de interação entre algumas crianças, passou a sentar-se próximo a elas durante o recreio para observar seus comportamentos sociais. Sem interagir com as crianças, ele registra e analisa suas observações, com o objetivo de posteriormente planejar intervenções no ambiente escolar.

Nessa situação, a atuação do psicólogo caracteriza-se como
- a) observação controlada.
- b) observação de campo.
- c) observação participante.
- d) observação laboratorial.
- e) observação ativa.
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7

Q1111171 • Psicologia • Psicologia da Educação • FAU • Prefeitura de Paula Freitas PR • Psicólogo 40H • 2026
O psicólogo especialista nesta área de atuação profissional da psicologia realiza as seguintes atividades: orienta programas de apoio administrativo e educacional, bem como presta serviços a agentes educacionais e oferece programas de orientação e de escolha profissional. Assinale a alternativa que contempla esta área de especialidade profissional:
- a) Psicologia Escolar e Educacional.
- b) Psicomotricidade.
- c) Psicopedagogia.
- d) Psicologia Clínica.
- e) Neuropsicologia.
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8

Q1111169 • Psicologia • Psicologia da Educação • IDIB • Prefeitura de Ipu CE • Professor de Educação Infantil • 2026
A Pedagogia Tecnicista, especialmente em seu viés da produtividade, tem características voltadas à concepção de linha de produção rígida e reproduzível. Neste sentido, assinale a alternativa que apresenta uma característica desta concepção pedagógica.
- a) Freinet, espanhol, fundamentou as metodologias de ensino que influenciaram fortemente a pedagogia tecnicista ao defender a aprendizagem como resultado do condicionamento, do controle e do reforço do comportamento, direcionando o ensino para modelos rígidos e eficientes.
- b) Skinner, psicólogo norte-americano, fundamentou o comportamentalismo (behaviorismo), que influenciou fortemente a pedagogia tecnicista ao defender a aprendizagem como resultado do condicionamento, do controle e do reforço do comportamento, orientando o ensino para a eficiência, a produtividade e o “aprender a fazer”.
- c) Herbart, psicólogo norte-americano, fundamentou o comportamentalismo (behaviorismo), que influenciou fortemente a pedagogia tecnicista ao defender a aprendizagem como resultado do condicionamento, do controle e do reforço do comportamento operante baseando-se em modelos pré-elaborados por alguém mais experiente.
- d) Henry Wallon, psicólogo francês, fundamentou o comportamentalismo, que influenciou fortemente a pedagogia tecnicista ao defender a aprendizagem como resultado do condicionamento, do controle e do reforço do comportamento, orientando o ensino para a eficiência, a produtividade e o “aprender a fazer”.
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9

Q1111083 • Psicologia • Psicologia da Educação • Ápice Consultoria • Prefeitura de Itatuba PB • Orientador Escolar • 2026
Em uma escola do ensino médio uma estudante vivencia situações constantes de exclusão pelos seus colegas de classe. Espalham rumores sobre a sua vida pessoal e fazem comentários maldosos em tom de deboche sobre suas condutas na escola, incentivando outros estudantes a não conversarem ou se sentarem ao lado dela. Esta situação se caracteriza como bullying:
- a) psicológico.
- b) verbal.
- c) social.
- d) físico.
- e) virtual.
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10

Q1111046 • Psicologia • Psicologia da Educação • AMEOSC • Prefeitura de Princesa SC • Psicopedagogo • 2026
A distinção entre psicopedagogia institucional e psicopedagogia clínica não se reduz ao espaço físico de atuação — escola versus consultório —, mas implica diferenças epistemológicas, metodológicas e éticas que orientam o trabalho do profissional em cada contexto. No setor público, essa distinção é especialmente relevante porque o psicopedagogo institucional opera em um campo de intersecções entre sujeito, instituição, currículo e política educacional. Com base nessa diferenciação, assinale a alternativa que expressa corretamente aespecificidade da psicopedagogia institucional em relação à clínica:
- a) A psicopedagogia institucional compartilha com a modalidade clínica os fundamentos epistemológicos e o referencial teórico sobre os processos de aprendizagem, diferenciando-se pela ênfase metodológica atribuída às variáveis contextuais — práticas pedagógicas, dinâmica institucional e vínculos coletivos — e pela escala de intervenção, que amplia o foco do atendimento individualizado para ações de caráter coletivo, sem reformular as categorias de análise do processo de aprender.
- b) A psicopedagogia institucional orienta sua atuação predominantemente para a prevenção primária e secundária das dificuldades de aprendizagem, por meio de ações coletivas voltadas à melhoria das condições institucionais e pedagógicas, sendo a intervenção direta com estudantes identificados uma função que se articula, em nível de complementaridade, com os serviços de saúde mental da rede — diferenciando-se da modalidade clínica, que tem como eixo central o atendimento terapêutico individualizado.
- c) A psicopedagogia institucional tem como unidade de análise e intervenção não apenas o sujeito aprendente em sua singularidade, mas o campo relacional constituído pelas práticas pedagógicas, pelos vínculos institucionais e pelas condições estruturais da escola, o que implica uma atuação sistêmica orientada para a transformação das condições coletivas de aprendizagem — dimensão que a modalidade clínica, centrada na relação diádica terapeuta-paciente, não contempla de forma primária.
- d) A psicopedagogia institucional orienta sua atuação preferencialmente para o diagnóstico das condições individuais de aprendizagem e para o desenvolvimento de estratégias sistêmicas de intervenção junto à equipe escolar, recorrendo à avaliação psicopedagógica coletiva como instrumento complementar nos casos em que o mapeamento coletivo revela estudantes com perfil de vulnerabilidade que demanda atenção específica, diferenciando-se da modalidade clínica pela ênfase na dimensão institucional como unidade primária de análise.
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