A dimensão crítica defende o afastamento das experiências e manifestações art...

A dimensão crítica defende o afastamento das experiências e manifestações artísticas e culturais impostas pelo pensamento eurocêntrico com os aspectos estéticos inerentes a ele.

Q1112318 • Educação Artística • Ensino da Arte • IADES • SEE DF • Artes • 2023

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Para a apresentação geral do componente curricular arte, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são elencadas seis dimensões do conhecimento a serem articuladas no processo de ensino-aprendizagem. A esse respeito, julgue (C ou E) o item a seguir.

A dimensão crítica defende o afastamento das experiências e manifestações artísticas e culturais impostas pelo pensamento eurocêntrico com os aspectos estéticos inerentes a ele.

a) Certo
b) Errado

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Questões sobre Ensino da Arte

1

Q1113372 • Educação Artística • Ensino da Arte • AMEOSC • Prefeitura de São Miguel do Oeste SC • Edital n 2 • 2022
Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa que NÃO apresenta uma competência específica de Arte para o Ensino Fundamental.
- a) Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
- b) Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
- c) Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.
- d) Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
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2

Q1113371 • Educação Artística • Ensino da Arte • AMEOSC • Prefeitura de São Miguel do Oeste SC • Edital n 2 • 2022
O artigo 26 da Lei nº 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB) indica que ensino da Arte deve focar, especialmente, em suas expressões regionais. Nesse sentido, um ensino de Arte que se preocupa em abordar a produção regional possibilita:
- a) O aumento do etnocentrismo.
- b) A ampliação do senso de pertencimento.
- c) A valorização de uma única cultura.
- d) A criação de posturas xenófobas.
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3

Q1113367 • Educação Artística • Ensino da Arte • AMEOSC • Prefeitura de São Miguel do Oeste SC • Edital n 2 • 2022
Julgue as frases abaixo:

I.O ensino de Arte deve ser pautado em diferentes técnicas, padrões e materiais.
II.O(a) professor(a) de Arte não deve valorizar o processo criativo de seus alunos.
III.A construção e a desconstrução estética são aspectos essenciais para um ensino de Arte mais crítico.

Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões).
- a) Apenas, III.
- b) I, II e III.
- c) Apenas, I.
- d) Apenas, I e III.
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4

Q1113366 • Educação Artística • Ensino da Arte • AMEOSC • Prefeitura de São Miguel do Oeste SC • Edital n 2 • 2022
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:

1.(__)O foco do ensino de Arte nas escolas está em formar artistas para o mercado de trabalho.
2.(__)A Arte está presente na vida social das crianças e cabe a escola decodificar as suas principais linguagens e técnicas.
3.(__)O desenho tridimensional é umas primeiras lições de Arte aprendidas na Educação Infantil.

A sequência CORRETA é:
- a) 1.V, 2.V, 3.V.
- b) 1.V, 2.F, 3.V.
- c) 1.F, 2.V, 3.F.
- d) 1.F, 2.V, 3.V.
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5

Q1113197 • Educação Artística • Ensino da Arte • FUNDATEC • Prefeitura de Água Doce SC • Edital n 3 PSS • 2026
A abordagem triangular de Ana Mae Barbosa organiza-se a partir de três eixos que a fundamentam: a contextualização, o fazer e a leitura de imagem. Sobre essa proposta, assinale a alternativa correta.
- a) Não existe uma sequência predeterminada para o desenvolvimento dos três eixos, que podem ser trabalhados pelo professor de forma flexível.
- b) O professor deve tratar o eixo do fazer como o principal para estimular a criatividade e a espontaneidade, utilizando complementarmente os outros eixos.
- c) Os três eixos devem ser trabalhados de maneira isolada, para que os alunos desenvolvam cada habilidade separadamente e de modo aprofundado.
- d) O eixo da contextualização refere-se principalmente aos dados biográficos do artista.
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6

Q1112321 • Educação Artística • Ensino da Arte • IADES • SEE DF • Artes • 2023
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) defende a articulação entre as unidades temáticas do componente curricular arte. Acerca desse assunto, julgue (C ou E) o item a seguir.

Ainda que cada docente atue na sua linguagem específica, respeitando seus princípios e suas práticas, as aulas serão dadas em conjunto como uma única unidade temática intitulada Artes Integradas.
- a) Certo
- b) Errado
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7

Q1112320 • Educação Artística • Ensino da Arte • IADES • SEE DF • Artes • 2023
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) defende a articulação entre as unidades temáticas do componente curricular arte. Acerca desse assunto, julgue (C ou E) o item a seguir.

A BNCC resgata a polivalência inscrita na Lei nº 5.692/1971, porém elevada a outro nível de possibilidades, em razão da formação específica de cada docente em sua referida linguagem.
- a) Certo
- b) Errado
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8

Q1112319 • Educação Artística • Ensino da Arte • IADES • SEE DF • Artes • 2023
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) defende a articulação entre as unidades temáticas do componente curricular arte. Acerca desse assunto, julgue (C ou E) o item a seguir.

Ainda que respeitadas as especificidades de cada unidade temática, espera-se que haja articulação entre elas, assim como, com a literatura, o circo, o cinema e a performance, por meio da unidade Artes Integradas.
- a) Certo
- b) Errado
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9

Q1105427 • Educação Artística • Ensino da Arte • INEP • INEP • Música • 2025
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Texto para questão

A beleza do projeto Orquestra Mundana Refugi está no fato de que, apesar de não falarem o mesmo idioma, os imigrantes e refugiados sabem muito bem como se comunicar por meio da música, utilizando seus instrumentos para semear a paz. É uma iniciativa que busca a integração de todos, em que cada um pode cantar em sua língua materna, se reconectar com suas raízes e também entrar em contato com outras culturas.

MORAES, R. Sabia que existe uma orquestra formada por refugiados aqui no Brasil? Projeto Retrato Social.

Qual é a proposta metodológica adequada para o reconhecimento das músicas como representação da identidade de pessoas em processos migratórios do tempo presente?
- a) Desenvolver com os estudantes um repertório voltado às tradições musicais locais e o repertório da Orquestra Mundana Refugi, com o intuito de reforçar sua herança cultural.
- b) Propor arranjos adaptados à realidade instrumental da turma, com base no repertório apresentado pela Orquestra Mundana Refugi, com o intuito de desenvolver o conhecimento musical e a prática de conjunto.
- c) Incentivar os estudantes a compor músicas autorais, com base na escuta de um repertório das nacionalidades dos músicos da Orquestra Mundana Refugi, com o intuito de desenvolver a criatividade musical.
- d) Promover vivências musicais, com base no repertório da Orquestra Mundana Refugi e seus contextos socioculturais, com o intuito de fortalecer a compreensão da Música como forma de pertencimento social.
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10

Q1104988 • Educação Artística • Ensino da Arte • INEP • INEP • Artes Visuais • 2024
Um professor de Arte de uma escola de Ensino Médio planejou uma atividade para seus alunos sobre patrimônio cultural. Ele sabe que sua turma é diversa; que possui estudantes de diferentes origens culturais. Seu objetivo é ajudá-los a compreenderem e a valorizarem tanto o patrimônio cultural material quanto o imaterial, enfatizando a importância de explorar e de privilegiar sua própria identidade cultural nos diferentes territórios de saberes na criação artístico-cultural.

Com base na situação apresentada, uma proposta adequada consiste em
- a) encorajar os alunos a selecionarem patrimônios culturais de culturas distantes, evitando a monotonia de pesquisar sobre suas próprias comunidades.
- b) propor que eles escolham exemplos de patrimônios culturais materiais de diversas sociedades, focalizando, principalmente, nos patrimônios considerados menos familiares.
- c) orientar os alunos a pesquisarem e a apresentarem tanto um patrimônio cultural material quanto um imaterial, explicando a importância de ambos para a identidade cultural.
- d) incentivar os alunos a escolherem exemplos de patrimônios culturais imateriais, uma vez que eles são mais relevantes para a formação da identidade cultural contemporânea.
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