O profissional de Terapia Ocupacional, em sua prática, se utiliza do processo...

O profissional de Terapia Ocupacional, em sua prática, se utiliza do processo de Análise de Atividades para:

Q1112712 • Terapia Ocupacional • História • FEAS de Curitiba PR • Prefeitura de Curitiba PR • Terapia Ocupacional em Saúde Mental • 2025

O profissional de Terapia Ocupacional, em sua prática, se utiliza do processo de Análise de Atividades para:

a) Entender as estruturas específicas do corpo, as funções do corpo, habilidades de desempenho e padrões de desempenho.
b) Selecionar as medidas de resultado.
c) Estabelecer em elaboração com o cliente objetivos que gerem os resultados desejados.
d) Delinear uma abordagem uma abordagem potencial de intervenção ou abordagens baseadas nas melhores práticas e evidências possíveis.

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Questões sobre História

1

Q1113196 • Artes Visuais • História • FUNDATEC • Prefeitura de Água Doce SC • Edital n 3 PSS • 2026
Hélio Oiticica é um expoente do Neoconcretismo, movimento que buscou explorar a tridimensionalidade, o espaço, o tempo e a interação com o público. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta apenas manifestações artísticas pertencentes à produção do artista.
- a) Afrescos, painéis de azulejos e muralismo.
- b) Grafite sobre esculturas e monumentos públicos.
- c) Videoarte, projeções em alta definição e realidade virtual.
- d) Relevos espaciais, bólides, estandartes e penetráveis.
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2

Q1112580 • Terapia Ocupacional • História • UEPA • UEPA • Terapia Ocupacional • 2025
É utilizado para se obter informações acerca dos papéis ocupacionais ao longo de um continuum temporal de vida (passado, presente e futuro), ou seja, ajuda a coletar e organizar informações relativas aos papéis que o cliente desempenhou no passado, desempenha no presente e pretende manter (ou recuperar) no futuro:
- a) Classificação de idosos quanto à capacidade de papéis ocupacionais.
- b) Questionário Ocupacional (Occupational Questionnaire).
- c) Avaliação Cognitiva Dinâmica de Papéis Ocupacionais.
- d) Avaliação da Incapacidade em Demências (Disability Assessment for Dementia).
- e) Lista de Papéis Ocupacionais (Role Checklist).
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3

Q1112174 • Terapia Ocupacional • História • FUNDATEC • Prefeitura de Água Doce SC • Terapeuta Ocupacional • 2026
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. O desempenho ocupacional deve ser compreendido como o resultado da interação dinâmica entre a pessoa, a ocupação e o ambiente.

PORQUE

II. As dificuldades no desempenho ocupacional decorrem principalmente das limitações individuais, enquanto os fatores ambientais e ocupacionais possuem papel secundário nesse processo.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
- a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
- b) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
- c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
- d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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4

Q1112169 • Terapia Ocupacional • História • FUNDATEC • Prefeitura de Água Doce SC • Terapeuta Ocupacional • 2026
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. As intervenções ergonômicas desenvolvidas pelo terapeuta ocupacional contribuem para a prevenção de adoecimentos relacionados ao trabalho.

PORQUE

II. Essas intervenções consideram as características do trabalhador, da atividade, do ambiente e da organização do trabalho na análise das demandas ocupacionais.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
- a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
- b) asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
- c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
- d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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5

Q1112167 • Terapia Ocupacional • História • FUNDATEC • Prefeitura de Água Doce SC • Terapeuta Ocupacional • 2026
Considerando os conceitos fundamentais da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), analise as assertivas abaixo:

I. A CIF compreende a funcionalidade como resultado da interação entre condições de saúde, fatores ambientais e fatores pessoais.
II. A participação refere-se ao envolvimento do indivíduo em situações de vida.
III. A incapacidade é determinada exclusivamente pela doença de base.

Quais estão corretas?
- a) Apenas I.
- b) Apenas II.
- c) Apenas I e II.
- d) I, II e III.
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6

Q1105430 • Educação Artística • História • INEP • INEP • Música • 2025
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Texto para questão

TEXTO 1

Boa parte da confusão sobre a avaliação formal poderia ser evitada se a dimensão da compreensão musical recebesse uma atenção explícita desde o começo. Podemos pensar a compreensão musical revelada por quatro camadas cumulativas — material, expressão, forma e valor — como critérios observáveis em atividades de composição, execução e apreciação.

SWANWICK, K. Ensinando música musicalmente. São Paulo: Moderna, 2003 (adaptado).

TEXTO 2

Um professor de Música do Ensino Fundamental desenvolveu com suas turmas dos Anos Finais uma sequência didática que intitulou de A música do som da escola. Como forma de inspirá-los nas criações, o professor reproduziu no aparelho de som a obra Relojes, da compositora Judith Akoschky, que explora musicalmente os sons produzidos por diferentes tipos de relógios. Em seguida, o professor solicitou aos estudantes que realizassem um “passeio sonoro pela escola”. Em sala, dividiu a turma em grupos e solicitou-lhes que organizassem os sons percebidos e mapeados em estruturas musicais com início, meio e fim. Orientou que adicionassem às composições elementos expressivos, como variações de intensidades e dinâmicas. O projeto culminou na apresentação das composições musicais.

Qual alternativa apresenta um critério de avaliação das composições apresentadas pelos estudantes, de acordo com os níveis de compreensão musical propostos por Keith Swanwick?
- a) Material: estruturação da música em partes bem definidas, com sons da rotina escolar no início de cada parte, compreendendo sua estrutura.
- b) Expressão: criação de uma peça que revela criticidade com relação aos sons que demarcam o tempo nos espaços escolares.
- c) Forma: adição de elementos expressivos na composição e engajamento do grupo, de forma comprometida com a atividade e com a obra apreciada.
- d) Valor: ressignificação dos objetos do cotidiano na estruturação da peça, percebendo possibilidades musicais e criativas nas diferentes sonoridades.
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7

Q1104994 • Artes Visuais • História • INEP • INEP • Artes Visuais • 2024
“Você me empresta uma obra de arte?”. Com o objetivo de realizar uma exposição, Gonzalo Pedraza solicitou o empréstimo de uma obra de arte a, aproximadamente, 2 mil pessoas entre 2008 e 2013. Movido por um projeto que se organizava como um misto de curadoria participativa, proposta de arte e, ao mesmo tempo, projeto educativo, Pedraza bateu à porta da casa de cada uma dessas pessoas. Mais do que o empréstimo de uma obra de arte para uma mostra, o curador estava rogando por uma resposta para um problema insolúvel: afinal, o que é arte? Ou melhor: quando é arte e quem diz que é?

Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/115180. Acesso: 31 maio 2024 (adaptado).

Com base no texto apresentado, assinale a opção correta.
- a) A arte pode ser apreciada por todos, mas nem todos possuem conhecimentos específicos da área, portanto, ela deve ser definida e reconhecida por curadores ou especialistas.
- b) A experiência estética é potencializada quando todos têm a oportunidade de participar e de expressar suas opiniões sobre a arte, independentemente de serem especialistas.
- c) O significado da arte é atribuído por um sistema de validação, o qual define o que é arte, restando, ao público, observar ou participar das obras interativas.
- d) O público assume o papel de contemplar a obra de arte, pois é desprovido de formação específica ou de experiência suficiente para julgá-la.
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8

Q1104945 • Artes Visuais • História • INEP • INEP • Artes Visuais • 2025
O Non-Fungible Token (token não fungível), ou simplesmente NFT, é um recurso digital que pode ser usado em obras de arte para comprovar propriedade intelectual e direitos autorais. Essa tecnologia inova a maneira como acessamos e possuímos arte digital. Artistas têm à disposição uma tecnologia que autentica obras e que vem ganhando cada vez mais espaço. O NFT é o registro de propriedade de um objeto digital via blockchain, o que reduz os riscos e os custos para todos os envolvidos, na medida em que os valores podem ser negociados e rastreados com segurança.
Disponível em: www.gov.br/funarte. Acesso em: 8 jul. 2025 (adaptado).

Considerando as discussões sobre o NFT, de que maneira essa tecnologia tem transformado os modos de circulação e o acesso às produções artísticas no cenário contemporâneo?
- a) Os trabalhos digitais são indistinguíveis dos físicos, e exigem exposições presenciais para garantir autenticidade e visibilidade no mercado.
- b) As barreiras para qualquer possibilidade de reprodução ou compartilhamento de obras digitais restringem o acesso público à arte on-line.
- c) Os artistas de grandes galerias internacionais podem autenticar seus trabalhos digitais, limitando a circulação a circuitos artísticos elitizados.
- d) O comércio direto entre artistas e colecionadores reduz barreiras e dependência de intermediários, ampliando o acesso ao mercado de arte.
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9

Q1104204 • Artes Visuais • História • AMEOSC • Prefeitura de Dionísio Cerqueira SC • Professor de Artes • 2022
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.
1.(__)A iconologia se refere ao estudo das técnicas artísticas mais usadas no mundo Ocidental.
2.(__)O ícone seria a representação de algo sendo usado para transmitir uma mensagem específica.
3.(__)A iconografia é o estudo dos símbolos na representação visual por meio de um aprofundamento histórico-cultural.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
- a) 1.F, 2.V, 3.F.
- b) 1.V, 2.V, 3.V.
- c) 1.F, 2.F, 3.V.
- d) 1.V, 2.F, 3.V.
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10

Q1100134 • Artes Visuais • História • IGEDUC • Prefeitura de Pão de Açúcar AL • Professor de Artes • 2026
O século XX inicia-se com o esgotamento do modelo acadêmico e a busca por novas linguagens visuais. O historiador Giulio Carlo Argan aponta que as vanguardas históricas não apenas propuseram novas técnicas, mas redefiniram a própria função social e ontológica da arte. Fenômenos como a fragmentação geométrica do Cubismo, o uso arbitrário da cor no Fauvismo, a deformação expressiva no Expressionismo e o automatismo psíquico no Surrealismo demonstram que a arte deixou de ser um espelho do mundo visível para se tornar uma interpretação autônoma do pensamento e da sensibilidade.
Considerando as premissas conceituais, os desdobramentos técnicos e o contexto histórico das vanguardas artísticas modernas europeias e brasileiras, assinale a afirmação CORRETA:
- a) O Fauvismo, liderado por Henri Matisse, propunha uma pintura de forte apelo político e denúncia social, utilizando cores puras e violentas para retratar a angústia urbana e a degradação do trabalhador nas metrópoles europeias.
- b) O Abstracionismo lírico de Kandinsky fundamentava-se na representação de formas geométricas exatas, como o quadrado e o círculo, rejeitando qualquer conexão entre a arte visual, a música e a espiritualidade humana.
- c) O Modernismo brasileiro da primeira fase (década de 1920) propunha uma cópia fiel e acrítica dos manifestos futuristas italianos, rejeitando elementos da cultura popular e do folclore nacional em prol de uma industrialização estética pura.
- d) O Cubismo analítico aboliu a perspectiva linear renascentista ao decompor o objeto e representá-lo sob múltiplos pontos de vista simultâneos, reduzindo a paleta cromática a tons terrosos e cinzas para priorizar a análise da forma sobre a cor.
- e) O Surrealismo defendia o primado da razão e do método científico na criação artística, utilizando técnicas de pintura hiper-realista para catalogar de forma lógica os sonhos e os delírios do inconsciente coletivo.
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