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A educação social tem duas características distintas: o seu âmbito social e seu caráter pedagógico. Para Freire, toda prática educativa deve envolver o educador e o...

Q1116606 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • CONSULPAM • Prefeitura de Teutônia RS • Monitor do PIM • 2023

A educação social tem duas características distintas: o seu âmbito social e seu caráter pedagógico. Para Freire, toda prática educativa deve envolver o educador e o educando, promovendo objetos de conhecimento, métodos, processos, técnicas e materiais didáticos que os façam desenvolver um processo, uma mudança ou uma transformação, pois esta educação social é fundamentada na ação e na intervenção sistemática. Sabendo disso, o ___________________ consiste em satisfazer as necessidades básicas que derivam de uma situação de dificuldade social, sem entrar na modificação das condições que geram essa situação.

Assinale a alternativa que completa a sentença CORRETAMENTE.

a) Modelo de controle.
b) Modelo assistencial.
c) Modelo tecnocrático.
d) Modelo participativo.
e) Método inclusivo.

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Questões sobre Aspectos Sociológicos da Educação

1

Q1128988 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INEP • INEP • Pedagogia • 2024
TEXTO 1
A pesquisa intitulada Educação Popular e Movimentos Sociais no Brasil: Uma Análise dos Processos Educativos no Movimentos dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) examina os processos educativos no Brasil, destacando a educação popular como uma ferramenta de luta e transformação social. Além disso, analisa os métodos de ensino utilizados, a participação comunitária e os resultados educacionais, mostrando como a educação no MST contribui para a construção de uma consciência crítica e coletiva.

CALDART, R. S.; SAUER, S.; HECK, S. Educação Popular e Movimentos Sociais no Brasil: Uma Análise dos Processos Educativos no MST. Disponível em: http://www.ccm.ufpb.br/vepopsus/wp-content/uploads/2018/02/ . Acesso em: 20 set. 2024 (adaptado).

TEXTO 2
É possível visualizar a luta das pessoas que vivem no campo em busca da valorização de seus conhecimentos, suas culturas e suas identidades por meio de um projeto político que poderá se concretizar em diferentes práticas educativas, que contribuam para um novo jeito de lutar e de pensar a educação. O povo do campo tem um jeito próprio de viver e de trabalhar, distinto da realidade urbana. Sua raiz cultural define diferentes maneiras de ser e de se relacionar com o tempo, o espaço e o meio ambiente. O camponês se produz como ser humano na medida em que produz sua existência, tendo um modo diferenciado, também, na forma de organizar a família, a comunidade, o trabalho e a educação.
PACHECO, L. M. Educação do campo: valorização da cultura e promoção da cidadania? Quaestio, Sorocaba, SP, v. 17, n. 2, p. 425-440, nov. 2015 (adaptado).
De acordo com o exposto, os processos educativos do campo contribuem para a valorização dos conhecimentos e das culturas das pessoas que nele vivem por meio da
- a) utilização de tecnologias e práticas que possibilitem transformações na vida do trabalhador rural.
- b) promoção de práticas educativas que respeitam e incentivam a organização comunitária e a produção sustentável.
- c) implementação de propostas que se espelhem em práticas educativas exitosas e favoreçam a inserção no mercado de trabalho.
- d) aproximação entre as realidades urbanas e rurais, proporcionadas pelas experiências dos jovens do campo que estudam nos grandes centros.
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2

Q1128976 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • FAU • Prefeitura de Paula Freitas PR • Professor de Espanhol • 2026
Según Rovira Salvador (2018) los procesos de aprendizaje mediante los cuales adquirimos información y conocimientos son muchos y muy variados, y la investigación en torno a ellos tiene en cuenta cada vez más factores y aspectos del medio, los cuales influyen en el desarrollo de nuestra capacidad de aprender. Uno de estos conceptos es el de la literacidad, un término referente a los procesos de aprendizaje que tiene en cuenta no solo las capacidades individuales en cuanto a la lectoescritura, sino también la influencia que el contexto sociocultural y el rol de la persona tiene en este proceso. De acuerdo con la definición anterior sobre la literacidad, lee las siguientes afirmaciones y di si son verdaderas. Después, marca la opción correcta:
I - Los eventos de literacidad hacen referencia a todas las situaciones cotidianas en las que el lenguaje escrito posee un papel fundamental.
II - Según Street (2004) las prácticas de literacidad no son ni neutrales ni un simple asunto que concierne a la educación, éstas son múltiples, contradictorias e imbuidas de ideología.
III - Los Nuevos Estudios de Literacidad reconoce la importancia del contexto en la lectura y la escritura dentro de una perspectiva psicolingüística.
- a) I y II son verdaderas.
- b) I y III son verdaderas.
- c) II y III son verdaderas.
- d) Solo la I es verdadera.
- e) Solo la II es verdadera.
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3

Q1128950 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INEP • INEP • Educação Física • 2024
TEXTO 1

O cyberbullying, ou bullying virtual, refere-se ao uso de tecnologias da informação e da comunicação para legitimar comportamentos hostis, deliberados e repetidos, produzidos individualmente ou em grupos para amedrontar, falar mal e causar danos em outras pessoas, dentro de uma relação desigual de poder entre vítima e agressor.

Disponível em: https://www.revista.ueg.br. Acesso em: 25 set. 2024 (adaptado).

TEXTO 2

Uma educação física escolar voltada à perspectiva da educação para o lazer é capaz de desenvolver a emancipação humana, o pensamento crítico do contexto social, evitando-se a exploração entre as pessoas, tornando-as independentes e promovendo solidariedade, compreensão e respeito entre os seres humanos.

Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br. Acesso em: 25 set. 2024 (adaptado).

A partir das informações apresentadas nos textos, é correto afirmar que a educação física escolar pode ser uma importante ferramenta de combate ao cyberbullying quando
- a) reconhece as experiências culturais dos estudantes e as autoformações promovidas pelo uso de computador e smartphone no tempo de lazer.
- b) promove a participação dos estudantes como espectadores em atividades artísticas, culturais, esportivas e sociais dentro e fora da escola.
- c) padroniza a metodologia de ensino das unidades temáticas para os estudantes e reprime o comportamento violento.
- d) valoriza a prática de conteúdos físico-esportivos, como as lutas, os esportes e os jogos coletivos, pelos estudantes.
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4

Q1128914 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INEP • INEP • Ciências Sociais • 2024
O Brasil está entre os países que mais sofrem com catástrofes climáticas, segundo as Organizações das Nações Unidas (ONU) e ainda há muito por fazer para melhorar a infraestrutura do país contra enchentes e diminuir impactos causados por essas catástrofes.

A fim de abordar esse fato, um professor de Sociologia de uma cidade localizada em uma região inundada, após o período de normalização das aulas, solicitou aos seus alunos que fizessem uma investigação sociológica sobre a situação da cidade. Para isso, buscou alternativas que estimulassem o uso ético da pesquisa científica, de modo a promover a produção e a disseminação do conhecimento em Ciências Sociais.

Nessa situação, uma estratégia didática que atenderia a esses objetivos e respeitaria o uso ético de dados na pesquisa em Ciências Sociais seria o docente
- a) pedir aos alunos que produzam imagens das regiões alagadas e as exponham posteriormente no pátio da escola; por se tratar de uma situação de calamidade pública e de grande exposição midiática, a autorização para uso de imagens que expõem pessoas e animais é garantida pela Lei Geral de Proteção de Dados.
- b) ministrar uma aula sobre metodologia de pesquisa quantitativa e tipos de entrevista e pedir aos alunos que entrevistem pessoas da comunidade cujos bens foram perdidos em decorrência das enchentes, devendo o roteiro ser elaborado com delimitação do público-alvo, que responderá a temas sensíveis apenas se quiser.
- c) dar uma aula expositivo-dialogada sobre a construção de enquetes digitais e pedir aos alunos que apliquem uma enquete às famílias atingidas pelas enchentes; utilizando um formulário virtual, os alunos poderão enviar a enquete por e-mail e compartilhá-la em redes sociais, garantindo a resposta de toda a população da cidade.
- d) fazer uma pesquisa documental em matérias jornalísticas e pedir aos alunos que construam uma linha do tempo sobre os impactos das enchentes, orientando os estudantes sobre como acessar tais reportagens e utilizar mídias de massa e(ou) alternativas; isso poderá suscitar uma ocasião para o docente diferenciar notícias verídicas de fake news.
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5

Q1128729 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • IV UFG • Prefeitura de Senador Canedo GO • Pedagogo • 2026
📖 Texto associado ▼

Leia o Texto 3 para responder à questão.

Texto 3

A definição tradicional do “sistema de educação” como conjunto de mecanismos institucionais ou habituais pelos quais se encontra assegurada, segundo a expressão de Durkheim, a “conservação de uma cultura herdade do passado” ou seja, a transmissão entre gerações da informação acumulada, permite às teorias clássicas dissociar a função de reprodução cultural que cabe a qualquer sistema de ensino, de sua função de reprodução social. Transpondo-se para o caso das sociedades divididas em classes a representação da cultura e da transmissão cultural em geral aceita pelos etnólogos, tais teorias baseiam-se no postulado tácito de que as diferentes ações pedagógicas que operam em uma formação social, vale dizer, tanto aquelas que as famílias das diferentes classes sociais exercem como a que a escola exerce, colaboram harmoniosamente na transmissão de um patrimônio cultural concebido como uma propriedade indivisa do conjunto da “sociedade”. De fato, a estatística de frequência ao teatro, ao concerto e sobretudo ao museu (uma vez que neste último caso seja quase nulo o efeito de obstáculos econômicos) basta para lembrar que o legado de bens culturais acumulados e transmitidos pelas gerações anteriores, pertence realmente (embora seja formalmente oferecido a todos) aos que detêm os meios para deles se apropriarem, quer dizer, que os bens culturais enquanto bens simbólicos só podem ser apreendidos e possuídos como tais [...] por aqueles que detêm o código que permite decifrá-los [...]. Em suma, o livre jogo das leis da transmissão cultural faz com que o capital cultural retorne às mãos do capital cultural e, com isso, encontra-se reproduzida a estrutura de distribuição do capital cultural entre as classes sociais.

Bourdieu, P. A economia das trocas simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 2005, p. 297.

Considerando ainda o conteúdo do excerto disponibilizado no Texto 3, os bens culturais se apresentam nele descritos como
- a) elementos de coesão da sociedade e principais indutores da harmonia entre as classes sociais.
- b) algo pertencente àqueles que podem pagar por eles, assumindo nessa condição a forma de bens privados.
- c) elementos cuja apropriação é indiferente à classe social dos indivíduos e no qual o principal agente de transmissão é o sistema educativo formal.
- d) algo desigualmente alcançável conforme a posição social de classe dos indivíduos e suas famílias.
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6

Q1128630 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • ACCESS • Prefeitura de Navegantes SC • Professor de Atendimento Educacional Especializado • 2026
A Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE), realizada em 2019 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, em parceria com o Ministério da Saúde e com apoio do Ministério da Educação, investigou a saúde de adolescentes de 13 a 17 anos matriculados do 7º ano do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio. Entre os resultados, 12,0% dos estudantes relataram ter praticado bullying no ambiente escolar, enquanto 23,0% afirmaram ter se sentido ofendidos ou humilhados por colegas nos 30 dias anteriores à pesquisa. Entre os principais motivos apontados, destacaram-se a aparência do corpo, a aparência do rosto e questões relacionadas à cor ou raça.

Fonte: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão. Bullying e convivência escolar: entendendo o fenômeno e os caminhos para uma cultura de paz. 1. ed. Curitiba, 2025.

Sobre o enfrentamento ao bullying, julgue as alternativas abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

(__)O enfrentamento do bullying no ambiente escolar envolve, entre outros aspectos, o reconhecimento de preconceitos estruturais presentes na sociedade, como racismo, discriminação de gênero e outras formas de intolerância.
(__)As situações que envolvem bullying devem ser tratadas como conflitos interpessoais entre estudantes, sem a devida visibilidade aos agressores ou a devida importância aos fatos ocorridos.
(__)A prevenção e o enfrentamento das violências no contexto escolar demandam ações articuladas e políticas públicas voltadas à promoção da cidadania, do respeito à diversidade e da construção de ambientes mais inclusivos.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
- a) V, F, V.
- b) V, V, F.
- c) F, V, F.
- d) F, F, V.
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7

Q1128580 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • AMEOSC • Prefeitura de Princesa SC • Assistente Técnico Pedagógico • 2026
A função social da escola pode ser compreendida a partir de diferentes perspectivas, que destacam sua atuação na formação para o trabalho, na transmissão do conhecimento e na constituição do sujeito como cidadão. Essas dimensões expressam distintas formas de compreender o papel da educação na sociedade. Relacione as colunas a seguir, coluna I (função da escola) com a II (caracterização de sua função):
Coluna I
I.Função econômica.
II.Função técnica.
III.Função política.

Coluna II
(__)Formação do cidadão e desenvolvimento de valores.
(__)Transmissão do conhecimento acumulado.
(__)Formação voltada ao mundo do trabalho.

Correlacione as colunas I e II e assinale a alternativa CORRETA.
- a) III, II, I.
- b) II, I, III.
- c) III, I, II.
- d) I, III, II.
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8

Q1128543 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • IDCAP • Prefeitura de Vitória ES • PEB IV Coordenador de Turno • 2026
A relação entre educação, desigualdade social e cidadania articula-se ao papel da escola na sociedade contemporânea brasileira. Acerca dessas relações, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A educação, na perspectiva crítica, articula-se à formação para a cidadania, contribuindo para a leitura do mundo e para a participação social dos sujeitos nas dinâmicas da vida coletiva contemporânea.
(__)As desigualdades sociais atravessam o sistema educacional brasileiro, refletindo-se em condições diferenciadas de acesso, permanência e aprendizagem entre estudantes de diferentes contextos socioeconômicos.
(__)A educação escolar, no debate contemporâneo, configura-se como dimensão neutra em relação às desigualdades sociais, com a escola atuando como espaço imune às tensões econômicas, culturais e políticas que atravessam a sociedade.
(__)As políticas educacionais voltadas à equidade articulam ações de inclusão e de redução das desigualdades, considerando as diferenças de origem social, raça, gênero e território no acesso e na permanência escolar dos estudantes.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
- a) V, V, F, V.
- b) V, V, V, V.
- c) V, F, V, F.
- d) F, F, V, F.
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9

Q1128497 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • FURB • Prefeitura de Blumenau SC • Educação Especial • 2021
Sobre as referências históricas da denominação "especial", assinale a alternativa CORRETA.
- a) Denominar e designar consistem apenas em atribuir um nome, e não são maneiras de atribuir características às pessoas, quer isso seja explícito ou não para aquele que designa e para o que é designado.
- b) A referência à história das denominações e das representações é fundamental, pois permite perceber o desgaste das palavras que já foram utilizadas e que se tornaram bastante pejorativas para nós.
- c) As denominações não se vinculam estreitamente a práticas profissionais, que repousam em competências específicas a cada população.
- d) As denominações não podem ser consideradas como matrizes conceituais que engendram maneiras de agir em relação às pessoas.
- e) As denominações das pessoas não são ao mesmo tempo suas representações.
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10

Q1128476 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • FURB • Prefeitura de Blumenau SC • Bandas e Fanfarras • 2021
Leia o trecho a seguir.
O aprendizado musical torna-se apenas um dos aprendizados possíveis. Vínculos são formados a partir da relação que os participantes estabelecem uns com os outros e com a música - vínculos baseados na amizade, no reconhecimento, na disciplina e no prazer proporcionado pela prática musical.
Fonte: CAMPOS, Nilceia Protásio. O aspecto pedagógico das bandas e fanfarras escolares: o aprendizado musical e outros aprendizados. Revista da ABEM, v. 16, n. 19, 2014.
Sobre o aprendizado musical e outros aprendizados a partir das bandas e fanfarras, assinale a alternativa INCORRETA.
- a) Há um movimento mundial de crescimento e de reavaliação e revalorização da importância da educação musical, da aprendizagem do instrumento musical e da prática instrumental coletiva, apesar da banda de música não ser inserida como uma das principais práticas alternativas.
- b) A banda de música no Brasil constituiu-se, em muitos casos, no único local da cidade em que os jovens formam um grupo de amigos onde se concretiza a convivência sociocultural mais efetiva, além das atividades musicais, geralmente, gratuitas.
- c) O fator da inclusão social é de suma importância se for considerada a falta de oportunidade que determinados alunos, especialmente de escolas públicas, possuem fora do ambiente escolar.
- d) No Brasil, elas se tornaram, em muitos locais, o único espaço da cidade em que o ensino musical e instrumental é desenvolvido, a única possibilidade de acesso e conhecimento para a maioria da população à música instrumental; somando-se a isso, as apresentações e performances ao vivo, processo bastante raro nos dias de hoje.
- e) É importante considerar não apenas os aspectos ligados à prática musical, mas aos conhecimentos resultantes das relações de socialização, inclusive aqueles produzidos na escola - lugar onde as relações sociais e as práticas musicais se configuram de forma particular.
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