Na Educação Infantil, a brincadeira deve ser compreendida como:

Vamos analisar com calma cada alternativa sobre a importância da brincadeira na Educação Infantil. Esse tema é essencial quando pensamos em como as crianças aprendem e se desenvolvem nos primeiros anos escolares.
A alternativa a considera a brincadeira apenas como lazer ou liberação de energia. Essa ideia já está superada na pedagogia: sabemos que brincar desenvolve inúmeras competências sociais, cognitivas e afetivas, não sendo apenas recreação.
Na letra b, diz-se que a brincadeira substitui o ensino sistematizado e dispensa o professor. Também está incorreta, pois, ao contrário, o papel do professor é fundamental na mediação do brincar, ajudando a planejar e ampliar as possibilidades de aprendizagem nesse contexto.
A opção c traz que a brincadeira é uma forma de interação social e cultural, sendo meio de apropriação e ressignificação de práticas e valores presentes no ambiente da criança. Essa está totalmente alinhada às ideias dos principais estudiosos da área (como Vygotsky), que reforçam o papel fundamental das brincadeiras no desenvolvimento infantil em todas as suas dimensões.
Já a alternativa d considera a brincadeira apenas como preparação para atividades escolares futuras, sem relação com o desenvolvimento cultural da criança. Isso também é equivocado, pois reduz o valor do brincar ao viés instrumental e desconsidera sua importância no presente e no desenvolvimento global dos pequenos.
Portanto, a alternativa correta é a letra c.