As narrativas contidas no currículo trazem embutidas noções
sobre quais grupos sociais podem representar a si e aos outros e
quais grupos sociais podem apenas ser representados ou até
mesmo serem totalmente excluídos de qualquer representação.
Elas, além disso, representam os diferentes grupos sociais de
forma diferente: enquanto as formas de vida e a cultura de
alguns grupos são valorizadas e instituídas como cânone, as de
outros são desvalorizadas e proscritas. Assim, as narrativas do
currículo contam histórias que fixam noções particulares degênero, raça, classe – noções que acabam também nos fixandoem posições muito particulares ao longo desses eixos (deautoridade).
SILVA, Tomaz Tadeu da. “Currículo e identidade social: territórios contestados”. In: SILVA, Tomaz
Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula. Petrópolis: Vozes, 1995, p. 195.
A crítica apresentada no texto questiona uma reivindicação na
análise do currículo escolar relacionada a