David Castilho
EQUIPE
27/08/2026 • 05:01
Vamos analisar o que significa currículo a partir das ideias do Tomaz Tadeu da Silva, que é um dos grandes pensadores sobre esse tema no Brasil. O autor chama atenção para o currículo não como simples lista de matérias, mas como algo dinâmico, repleto de disputas, experiências e intenções, tanto explícitas quanto implícitas dentro do ambiente escolar.
Se olharmos as alternativas, a letra a) confunde currículo com Projeto Político-Pedagógico (PPP), o que é um erro; o currículo faz parte do PPP, mas não é a mesma coisa. A letra b) reduz currículo apenas à soma das disciplinas, o que é uma visão muito limitada e tradicional. A letra c) trata o currículo como um mecanismo para formar comportamentos civilizados e patrióticos, o que foca só em uma perspectiva comportamental e até ideológica, ignorando o potencial crítico e a pluralidade do currículo. A letra d) diz que cada escola faz seu currículo conforme sua realidade local, mas isso também não corresponde ao entendimento do Tomaz Tadeu da Silva, já que currículo envolve múltiplas influências e não é algo apenas local ou decidido unicamente por uma escola.
A alternativa e) é a mais alinhada com a perspectiva crítica de Tomaz Tadeu da Silva: currículo como o conjunto de experiências, tanto intencionais quanto não intencionais, e que funciona como espaço de formação integral, além de ser lugar de disputas de sentidos e legitimidades dos saberes. Portanto, ela contempla uma noção mais ampla, crítica e atual do que é currículo.
Assim, o gabarito é a letra e.
Se olharmos as alternativas, a letra a) confunde currículo com Projeto Político-Pedagógico (PPP), o que é um erro; o currículo faz parte do PPP, mas não é a mesma coisa. A letra b) reduz currículo apenas à soma das disciplinas, o que é uma visão muito limitada e tradicional. A letra c) trata o currículo como um mecanismo para formar comportamentos civilizados e patrióticos, o que foca só em uma perspectiva comportamental e até ideológica, ignorando o potencial crítico e a pluralidade do currículo. A letra d) diz que cada escola faz seu currículo conforme sua realidade local, mas isso também não corresponde ao entendimento do Tomaz Tadeu da Silva, já que currículo envolve múltiplas influências e não é algo apenas local ou decidido unicamente por uma escola.
A alternativa e) é a mais alinhada com a perspectiva crítica de Tomaz Tadeu da Silva: currículo como o conjunto de experiências, tanto intencionais quanto não intencionais, e que funciona como espaço de formação integral, além de ser lugar de disputas de sentidos e legitimidades dos saberes. Portanto, ela contempla uma noção mais ampla, crítica e atual do que é currículo.
Assim, o gabarito é a letra e.