Equipe Gabarite
EQUIPE
27/08/2026 • 04:01
Vamos analisar essa questão que trata de um ponto importante na disciplina de História: o diálogo entre passado e presente e o papel da História na formação dos estudantes. De acordo com o trecho da BNCC citado, a ideia é que o ensino de História só faz sentido se os conteúdos do passado conseguirem dialogar com as questões do tempo presente, levando à reflexão e à construção de sentido para as novas gerações.
Agora, vamos examinar cada alternativa.
A alternativa (a) restringe o ensino de História ao uso exclusivo das fontes escritas e justifica isso dizendo que elas fazem parte do modelo dos povos contemporâneos. Porém, o ensino de História moderno trabalha com uma multiplicidade de fontes e não privilegia somente as escritas. Além disso, o uso de diversos tipos de fontes (materiais, visuais, orais etc.) permite um diálogo mais amplo com o presente.
A alternativa (b) afirma que a ligação entre passado e presente não é natural e depende de referenciais teóricos para entender o objeto histórico. Ou seja, a interpretação do passado nunca é neutra ou imediata, há sempre mediações feitas por teorias e olhares do tempo presente. Essa opção está alinhada ao ponto central do texto da BNCC e das discussões mais atuais sobre ensino de História.
A alternativa (c) traz uma visão antiquada da História, ao falar em imparcialidade absoluta e no papel do historiador como alguém que apenas "faz o documento falar". Hoje se sabe que todo olhar para o passado tem influência do tempo presente e da subjetividade de quem investiga.
A alternativa (d) diz que a História não pode contar com o auxílio de outras áreas do conhecimento, o que é completamente contrário à proposta interdisciplinar do ensino contemporâneo.
Portanto, a alternativa que mais dialoga com a perspectiva da BNCC apresentada no texto é a letra b.
Gabarito: b
Agora, vamos examinar cada alternativa.
A alternativa (a) restringe o ensino de História ao uso exclusivo das fontes escritas e justifica isso dizendo que elas fazem parte do modelo dos povos contemporâneos. Porém, o ensino de História moderno trabalha com uma multiplicidade de fontes e não privilegia somente as escritas. Além disso, o uso de diversos tipos de fontes (materiais, visuais, orais etc.) permite um diálogo mais amplo com o presente.
A alternativa (b) afirma que a ligação entre passado e presente não é natural e depende de referenciais teóricos para entender o objeto histórico. Ou seja, a interpretação do passado nunca é neutra ou imediata, há sempre mediações feitas por teorias e olhares do tempo presente. Essa opção está alinhada ao ponto central do texto da BNCC e das discussões mais atuais sobre ensino de História.
A alternativa (c) traz uma visão antiquada da História, ao falar em imparcialidade absoluta e no papel do historiador como alguém que apenas "faz o documento falar". Hoje se sabe que todo olhar para o passado tem influência do tempo presente e da subjetividade de quem investiga.
A alternativa (d) diz que a História não pode contar com o auxílio de outras áreas do conhecimento, o que é completamente contrário à proposta interdisciplinar do ensino contemporâneo.
Portanto, a alternativa que mais dialoga com a perspectiva da BNCC apresentada no texto é a letra b.
Gabarito: b