Matheus Fernandes
EQUIPE
27/08/2026 • 03:01
Vamos conversar sobre o conceito de competência no ensino. Hoje, muito se fala sobre competências, e não é à toa: ensinar por competências provoca mudanças profundas na maneira como avaliamos a aprendizagem. Competência, diferente de apenas acumular conhecimento, vai além e abrange a capacidade de mobilizar conhecimentos, habilidades e atitudes para resolver situações da vida real.
Analisando as alternativas, vemos que a letra "a" traz um erro logo de cara, pois conhecimentos e competências não são opostos; aliás, o conhecimento faz parte da competência. A alternativa "b" limita as competências ao social, o que não está correto, pois elas abrangem também âmbitos cognitivos e atitudinais. A letra "c" sugere que competência é mais conhecimento do que atuação prática, mas isso contradiz o próprio conceito, pois atuar de forma eficaz é essencial. Já a opção "d" erra ao dizer que a prática prejudica o conhecimento; na verdade, a prática geralmente potencializa o aprendizado. Por fim, a alternativa "e" está perfeita: fala da competência como intervenção eficaz utilizando, de forma inter-relacionada, componentes atitudinais (o querer fazer), procedimentais (o saber fazer) e conceituais (o saber sobre), ou seja, reúne o que há de mais moderno no conceito de competência.
Portanto, o gabarito é a letra "e".
Analisando as alternativas, vemos que a letra "a" traz um erro logo de cara, pois conhecimentos e competências não são opostos; aliás, o conhecimento faz parte da competência. A alternativa "b" limita as competências ao social, o que não está correto, pois elas abrangem também âmbitos cognitivos e atitudinais. A letra "c" sugere que competência é mais conhecimento do que atuação prática, mas isso contradiz o próprio conceito, pois atuar de forma eficaz é essencial. Já a opção "d" erra ao dizer que a prática prejudica o conhecimento; na verdade, a prática geralmente potencializa o aprendizado. Por fim, a alternativa "e" está perfeita: fala da competência como intervenção eficaz utilizando, de forma inter-relacionada, componentes atitudinais (o querer fazer), procedimentais (o saber fazer) e conceituais (o saber sobre), ou seja, reúne o que há de mais moderno no conceito de competência.
Portanto, o gabarito é a letra "e".