Camila Duarte
EQUIPE
27/08/2026 • 03:01
Vamos analisar cuidadosamente o que pede a questão, que trata dos conceitos relacionados aos alunos que a Declaração de Salamanca defende que sejam incluídos nas escolas regulares, comentando os diferentes perfis presentes nas aulas inclusivas.
Para facilitar, vamos olhar cada item da Coluna 2 e associar à Coluna 1 corretamente.
O primeiro item da Coluna 2 fala de alunos que "possuem impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, apresentando restrições quanto à participação plena e efetiva na escola e na sociedade". Essa descrição corresponde aos alunos com deficiência (1).
O segundo item traz "apresentam dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, entre outros". Esses são transtornos funcionais específicos (4), como os transtornos de aprendizagem.
No terceiro, temos "alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, além de um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo". Essa característica se refere aos alunos com transtornos globais do desenvolvimento (2), geralmente incluindo autismo, Síndrome de Asperger, entre outros.
O último item mostra "elevado potencial nas seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, como também criatividade, e realização de tarefas em áreas de seu interesse". Esses são alunos com altas habilidades ou superdotação (3).
Logo, a ordem correta é: 1 – 4 – 2 – 3.
Portanto, o gabarito certo é a alternativa b.
Para facilitar, vamos olhar cada item da Coluna 2 e associar à Coluna 1 corretamente.
O primeiro item da Coluna 2 fala de alunos que "possuem impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, apresentando restrições quanto à participação plena e efetiva na escola e na sociedade". Essa descrição corresponde aos alunos com deficiência (1).
O segundo item traz "apresentam dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, entre outros". Esses são transtornos funcionais específicos (4), como os transtornos de aprendizagem.
No terceiro, temos "alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, além de um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo". Essa característica se refere aos alunos com transtornos globais do desenvolvimento (2), geralmente incluindo autismo, Síndrome de Asperger, entre outros.
O último item mostra "elevado potencial nas seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, como também criatividade, e realização de tarefas em áreas de seu interesse". Esses são alunos com altas habilidades ou superdotação (3).
Logo, a ordem correta é: 1 – 4 – 2 – 3.
Portanto, o gabarito certo é a alternativa b.