Matheus Fernandes
EQUIPE
26/08/2026 • 21:01
O tema central desta questão é a ética e a metodologia na elaboração de instrumentos de avaliação no trabalho pedagógico. Quando falamos de avaliação, não basta simplesmente aplicar provas ou trabalhos: é essencial que o instrumento utilizado realmente reflita o que foi ensinado, seja claro para o estudante e não tenha como objetivo excluir ou classificar de modo injusto. Esse processo precisa ser aliado do ensino, ajudando a diagnosticar dificuldades e promovendo avanços reais no aprendizado.
Analisando as alternativas, vemos que apenas a letra d fala em construir enunciados claros, diretos e compatíveis com aquilo que foi ensinado, cumprindo tanto a demanda ética quanto a metodológica citada no enunciado. As outras opções se esquecem do compromisso com o avanço do estudante: a alternativa a fala em classificar, a b quer testar decodificação de enigmas, a c prioriza memorização e desconsidera a contextualização, enquanto a e vai totalmente contra a clareza exigida. Portanto, o gabarito só pode ser mesmo a letra d.
Analisando as alternativas, vemos que apenas a letra d fala em construir enunciados claros, diretos e compatíveis com aquilo que foi ensinado, cumprindo tanto a demanda ética quanto a metodológica citada no enunciado. As outras opções se esquecem do compromisso com o avanço do estudante: a alternativa a fala em classificar, a b quer testar decodificação de enigmas, a c prioriza memorização e desconsidera a contextualização, enquanto a e vai totalmente contra a clareza exigida. Portanto, o gabarito só pode ser mesmo a letra d.