David Castilho
EQUIPE
26/08/2026 • 19:02
Vamos conversar um pouco sobre as teorias do currículo, tema cobrado frequentemente em concursos de educação. As teorias curriculares se dividem em diferentes abordagens, como críticas, pós-críticas, técnicas etc. O enunciado pede que você avalie três afirmações sobre essas teorias.
Na assertiva I, fala que a perspectiva pós-estruturalista compreende que, entre teoria e realidade, a teoria não descobre a realidade, mas sim a produz em suas descrições. Isso está correto: as correntes pós-estruturalistas de currículo, influenciadas por autores como Foucault, partem do princípio de que o conhecimento não revela uma verdade absoluta sobre o mundo, mas ajuda a construir e delimitar essa própria realidade a partir de discursos.
A assertiva II menciona a eficiência, objetivos, planejamento e organização como conceitos centrais das teorias pós-críticas. Isso está incorreto. Esses termos estão associados à abordagem técnica do currículo, marcada pelos princípios de racionalidade, controle e padronização, especialmente no modelo de Tyler. As teorias pós-críticas tratam de temas como identidade, cultura e poder, rejeitando exatamente essas noções centralizadas e normativas.
Já a assertiva III referencia a obra 'Documentos de identidade', de Tomaz Tadeu da Silva, e fala que, ali, a conclusão sobre o fundamento de qualquer teoria do currículo se relaciona com a pergunta 'Que conhecimento deve ser ensinado, isto é, o que eles ou elas devem saber?'. Embora Silva discuta, sim, a seleção do conhecimento (o que ensinar), ele insiste que não há uma resposta neutra ou universal para essa pergunta, pois o currículo é sempre marcado por disputas culturais e políticas. Ainda assim, a assertiva não está incorreta: ele cita essa questão como central na discussão do currículo.
Portanto, as corretas são apenas I e III. Gabarito: letra B.
Na assertiva I, fala que a perspectiva pós-estruturalista compreende que, entre teoria e realidade, a teoria não descobre a realidade, mas sim a produz em suas descrições. Isso está correto: as correntes pós-estruturalistas de currículo, influenciadas por autores como Foucault, partem do princípio de que o conhecimento não revela uma verdade absoluta sobre o mundo, mas ajuda a construir e delimitar essa própria realidade a partir de discursos.
A assertiva II menciona a eficiência, objetivos, planejamento e organização como conceitos centrais das teorias pós-críticas. Isso está incorreto. Esses termos estão associados à abordagem técnica do currículo, marcada pelos princípios de racionalidade, controle e padronização, especialmente no modelo de Tyler. As teorias pós-críticas tratam de temas como identidade, cultura e poder, rejeitando exatamente essas noções centralizadas e normativas.
Já a assertiva III referencia a obra 'Documentos de identidade', de Tomaz Tadeu da Silva, e fala que, ali, a conclusão sobre o fundamento de qualquer teoria do currículo se relaciona com a pergunta 'Que conhecimento deve ser ensinado, isto é, o que eles ou elas devem saber?'. Embora Silva discuta, sim, a seleção do conhecimento (o que ensinar), ele insiste que não há uma resposta neutra ou universal para essa pergunta, pois o currículo é sempre marcado por disputas culturais e políticas. Ainda assim, a assertiva não está incorreta: ele cita essa questão como central na discussão do currículo.
Portanto, as corretas são apenas I e III. Gabarito: letra B.