Marcos de Castro
EQUIPE
26/08/2026 • 18:02
Vamos analisar a famosa abordagem de Perrenoud sobre avaliação escolar. Em seu livro, ele descreve a avaliação no centro de um octógono, onde cada lado representa um aspecto fundamental da escola que está intrinsecamente conectado ao modo como avaliamos o aluno. Entre essas dimensões, algumas se refere a questões didáticas, outras à organização pedagógica, e ainda outras tratam das relações institucionais e sociais.
A alternativa I menciona 'relações entre as famílias e a escola': de fato, Perrenoud cita essa interação como parte das dimensões relevantes para o processo avaliativo, pois a avaliação não é feita isoladamente do contexto social do aluno.
A opção II, 'didática e métodos de ensino', também aparece claramente como uma das faces do octógono, já que avaliar implica repensar e articular práticas de ensino.
Por fim, a afirmativa III fala em 'organização das turmas e individualização'. Essa dimensão está igualmente presente no esquema original de Perrenoud, pois a avaliação impacta decisões sobre heterogeneidade, agrupamentos e trajetórias individuais dos alunos.
Assim, todas as afirmativas estão corretas, e o gabarito é a letra d.
A alternativa I menciona 'relações entre as famílias e a escola': de fato, Perrenoud cita essa interação como parte das dimensões relevantes para o processo avaliativo, pois a avaliação não é feita isoladamente do contexto social do aluno.
A opção II, 'didática e métodos de ensino', também aparece claramente como uma das faces do octógono, já que avaliar implica repensar e articular práticas de ensino.
Por fim, a afirmativa III fala em 'organização das turmas e individualização'. Essa dimensão está igualmente presente no esquema original de Perrenoud, pois a avaliação impacta decisões sobre heterogeneidade, agrupamentos e trajetórias individuais dos alunos.
Assim, todas as afirmativas estão corretas, e o gabarito é a letra d.