David Castilho
EQUIPE
26/08/2026 • 18:02
Vamos pensar um pouco sobre a questão! O enunciado fala sobre Lucas, um estudante do 5º ano do ensino fundamental, que tem facilidade com atividades envolvendo objetos concretos, jogos, materiais manipuláveis, mas tem dificuldade com situações mais abstratas. A professora percebe que ele aprende melhor experimentando e corrigindo os próprios erros. Tudo isso é relacionado à teoria de Piaget, sobre desenvolvimento cognitivo.
A primeira asserção (I) diz que as dificuldades de Lucas com tarefas abstratas se explicam pela forma como o pensamento dele está organizado nesse momento do desenvolvimento cognitivo, especialmente porque, no estágio das operações concretas (7 a 11 anos, segundo Piaget), as crianças realmente conseguem raciocinar melhor com apoio em objetos concretos e situações reais. Isso está certinho conforme a teoria de Piaget.
A segunda asserção (II) afirma que o conhecimento é construído ativamente pelo sujeito ao interagir com o objeto, por assimilação, acomodação e equilibração — conceitos fundamentais para Piaget. Além disso, defende que devemos propor desafios pedagógicos adequados ao nível da criança para favorecer o avanço cognitivo. Essa também é uma proposição correta segundo a teoria piagetiana.
Agora, será que a segunda justifica a primeira? Sim! Se o conhecimento é construído aos poucos, por interação com o mundo e desafios adequados, faz todo sentido que crianças do estágio das operações concretas precisem desse contato prático para avançar. Portanto, a II explica por que Lucas ainda tem limitações com o pensamento abstrato.
Sendo assim, as afirmações I e II são verdadeiras e a II é justificativa correta da I. O gabarito é a alternativa e.
A primeira asserção (I) diz que as dificuldades de Lucas com tarefas abstratas se explicam pela forma como o pensamento dele está organizado nesse momento do desenvolvimento cognitivo, especialmente porque, no estágio das operações concretas (7 a 11 anos, segundo Piaget), as crianças realmente conseguem raciocinar melhor com apoio em objetos concretos e situações reais. Isso está certinho conforme a teoria de Piaget.
A segunda asserção (II) afirma que o conhecimento é construído ativamente pelo sujeito ao interagir com o objeto, por assimilação, acomodação e equilibração — conceitos fundamentais para Piaget. Além disso, defende que devemos propor desafios pedagógicos adequados ao nível da criança para favorecer o avanço cognitivo. Essa também é uma proposição correta segundo a teoria piagetiana.
Agora, será que a segunda justifica a primeira? Sim! Se o conhecimento é construído aos poucos, por interação com o mundo e desafios adequados, faz todo sentido que crianças do estágio das operações concretas precisem desse contato prático para avançar. Portanto, a II explica por que Lucas ainda tem limitações com o pensamento abstrato.
Sendo assim, as afirmações I e II são verdadeiras e a II é justificativa correta da I. O gabarito é a alternativa e.