Marcos de Castro
EQUIPE
26/08/2026 • 18:02
Vamos analisar juntos essa questão bastante prática sobre o diagnóstico psicopedagógico. Ela descreve o caso de Lucas, estudante com dificuldades em leitura, escrita e matemática, além de traços de insegurança e necessidade de apoio escolar e familiar. A pergunta exige identificar qual alternativa melhor aborda os procedimentos técnicos e sequenciais do diagnóstico psicopedagógico atual, considerando o sujeito, seu contexto e a dinâmica do processo investigativo.
Observando as alternativas, notamos que as letras 'a', 'b', 'd' e 'e' reduzem excessivamente o processo diagnóstico a testes e observações pontuais, desconsiderando a construção processual do diagnóstico, a escuta inicial de todos os envolvidos (família, criança e escola) e a importância das hipóteses provisórias serem revistas ao longo da avaliação. Elas dão pouca ênfase para o caráter investigativo amplo, multidimensional e dialógico recomendado em psicopedagogia; algumas até sugerem devolutivas ou conclusões muito precoces, o que não é adequado.
Já a alternativa 'c' traz o caminho mais correto: inicia pela escuta da queixa, articula informações da família, escola e criança, realiza diferentes etapas do percurso diagnóstico (observação, aplicação de instrumentos e atividades, levantamento de hipóteses), e propõe uma síntese final que só acontece após investigação cuidadosa e reajuste eventual das hipóteses levantadas no processo. Essa alternativa respeita o caráter interdisciplinar, flexível e investigativo do diagnóstico psicopedagógico, culminando em ações articuladas e significativas.
Por tudo isso, o gabarito correto é a letra c.
Observando as alternativas, notamos que as letras 'a', 'b', 'd' e 'e' reduzem excessivamente o processo diagnóstico a testes e observações pontuais, desconsiderando a construção processual do diagnóstico, a escuta inicial de todos os envolvidos (família, criança e escola) e a importância das hipóteses provisórias serem revistas ao longo da avaliação. Elas dão pouca ênfase para o caráter investigativo amplo, multidimensional e dialógico recomendado em psicopedagogia; algumas até sugerem devolutivas ou conclusões muito precoces, o que não é adequado.
Já a alternativa 'c' traz o caminho mais correto: inicia pela escuta da queixa, articula informações da família, escola e criança, realiza diferentes etapas do percurso diagnóstico (observação, aplicação de instrumentos e atividades, levantamento de hipóteses), e propõe uma síntese final que só acontece após investigação cuidadosa e reajuste eventual das hipóteses levantadas no processo. Essa alternativa respeita o caráter interdisciplinar, flexível e investigativo do diagnóstico psicopedagógico, culminando em ações articuladas e significativas.
Por tudo isso, o gabarito correto é a letra c.