David Castilho
EQUIPE
26/08/2026 • 17:21
Vamos analisar juntos o que está sendo avaliado aqui. O texto relata uma situação em que todos os estudantes, inclusive aqueles com necessidades educativas especiais, são incluídos nas atividades de expressão corporal durante a aula de dança. O foco central é o conceito de inclusão escolar e a importância das práticas pedagógicas para garantir a participação de todos.
A alternativa A está incorreta porque a inclusão escolar não significa que todos os alunos devem acompanhar no mesmo ritmo, mas sim que cada um tenha suas necessidades respeitadas.
A alternativa B está correta, pois reconhece que as atividades artísticas, como a dança e a expressão corporal, favorecem a inclusão justamente por ampliar as formas de participação, expressão e interação. O ambiente artístico permite diferentes modos de se expressar, valoriza a diversidade e promove a interação entre todos, independentemente das limitações.
A alternativa C está errada porque priorizar só o material didático não garante inclusão real; é preciso pensar também nos processos e adaptações necessárias.
As alternativas D e E propõem segregação ou redução de atividades para estudantes com necessidades especiais, o que vai totalmente contra o princípio da inclusão. O certo é oportunizar que todos participem juntos, cada um dentro de suas possibilidades, com adaptações quando necessário, mas sempre no mesmo contexto.
Portanto, o gabarito é a alternativa B.
A alternativa A está incorreta porque a inclusão escolar não significa que todos os alunos devem acompanhar no mesmo ritmo, mas sim que cada um tenha suas necessidades respeitadas.
A alternativa B está correta, pois reconhece que as atividades artísticas, como a dança e a expressão corporal, favorecem a inclusão justamente por ampliar as formas de participação, expressão e interação. O ambiente artístico permite diferentes modos de se expressar, valoriza a diversidade e promove a interação entre todos, independentemente das limitações.
A alternativa C está errada porque priorizar só o material didático não garante inclusão real; é preciso pensar também nos processos e adaptações necessárias.
As alternativas D e E propõem segregação ou redução de atividades para estudantes com necessidades especiais, o que vai totalmente contra o princípio da inclusão. O certo é oportunizar que todos participem juntos, cada um dentro de suas possibilidades, com adaptações quando necessário, mas sempre no mesmo contexto.
Portanto, o gabarito é a alternativa B.