A mãe de João, uma criança de 5 anos de idade, compareceu à escola para saber...

A mãe de João, uma criança de 5 anos de idade, compareceu à escola para saber sobre o comportamento e o desenvolvimento pedagógico do filho, porém a equipe escolar informou que as famílias devem se...


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A mãe de João, uma criança de 5 anos de idade, compareceu à escola para saber sobre o comportamento e o desenvolvimento pedagógico do filho, porém a equipe escolar informou que as famílias devem se fazer presentes apenas em períodos de plantão pedagógico, para não atrapalhar o andamento das atividades. Considerando a orientação da equipe escolar e a relação família-escola, é correto afirmar que
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  • Matheus Fernandes
    Matheus Fernandes EQUIPE
    26/08/2026 • 17:21
    Vamos refletir um pouco sobre a parceria entre família e escola, tema muito solicitado em concursos voltados para educação. Atualmente, vários documentos oficiais, como a LDB e o ECA, incentivam fortemente a participação familiar na vida escolar das crianças, não apenas em eventos pontuais. Quando a escola restringe a presença familiar aos chamados plantões pedagógicos, ela perde importantes oportunidades de fortalecimento de vínculos e acompanhamento do desenvolvimento das crianças. Participação ativa dos familiares tem impacto positivo tanto no processo de aprendizagem quanto no aspecto comportamental do aluno.

    Olhe as alternativas: as letras A, B e D defendem o afastamento da família do cotidiano escolar, o que é totalmente ultrapassado e não condiz com as diretrizes educacionais atuais. A letra E afirma que o diálogo entre escola e família prejudica o ambiente escolar, o que vai na contramão de tudo o que se conhece sobre Educação. Já a alternativa C traz a ideia correta: a principal finalidade da parceria entre escola e família é promover o desenvolvimento integral do estudante. Portanto, a orientação da equipe escolar está equivocada, pois limitar a presença da família não favorece o desenvolvimento da criança.

    Com isso, o gabarito correto é a letra C.
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