Matheus Fernandes
EQUIPE
26/08/2026 • 17:00
Vamos analisar o desafio apresentado: os docentes já têm domínio técnico, mas enfrentam dificuldades na integração entre teoria e prática, avaliação por competências e articulação entre ensino, pesquisa e extensão. O foco deve ser uma ação formativa contínua, adequada aos princípios da formação continuada.
A alternativa A propõe um programa permanente, articulado ao Projeto Pedagógico Institucional (PPI), com assessoria pedagógica e acompanhamento formativo - é abrangente, integrada, contempla acompanhamento e apoio pedagógico de modo sistemático e alinha-se à formação continuada.
A alternativa B foca em capacitação técnica nas áreas profissionais e disciplinas específicas, que não solucionam o problema, pois a questão central não é a técnica, mas sim a integração de competências mais amplas.
A alternativa C traz uma proposta burocrática-administrativa (diretrizes e monitoramento) e não investe propriamente em acompanhamento formativo nem em articulação com o docente.
A alternativa D sugere fortalecer a coordenação de curso como orientação pedagógica, mas foca apenas nas demandas apresentadas, restringindo a ação a demandas pontuais e sem assegurar a formação continuada ampla.
A alternativa E reforça ações pontuais, sem consideração pelo planejamento institucional - o contrário dos princípios de formação continuada.
Portanto, a alternativa A é a que mais se adequa aos princípios da formação continuada, sendo a mais coerente com a necessidade apresentada.
Gabarito: a
A alternativa A propõe um programa permanente, articulado ao Projeto Pedagógico Institucional (PPI), com assessoria pedagógica e acompanhamento formativo - é abrangente, integrada, contempla acompanhamento e apoio pedagógico de modo sistemático e alinha-se à formação continuada.
A alternativa B foca em capacitação técnica nas áreas profissionais e disciplinas específicas, que não solucionam o problema, pois a questão central não é a técnica, mas sim a integração de competências mais amplas.
A alternativa C traz uma proposta burocrática-administrativa (diretrizes e monitoramento) e não investe propriamente em acompanhamento formativo nem em articulação com o docente.
A alternativa D sugere fortalecer a coordenação de curso como orientação pedagógica, mas foca apenas nas demandas apresentadas, restringindo a ação a demandas pontuais e sem assegurar a formação continuada ampla.
A alternativa E reforça ações pontuais, sem consideração pelo planejamento institucional - o contrário dos princípios de formação continuada.
Portanto, a alternativa A é a que mais se adequa aos princípios da formação continuada, sendo a mais coerente com a necessidade apresentada.
Gabarito: a