Uma professora de geografia dos anos finais do Ensino Fundamental, atuando em...

Vamos analisar o cenário apresentado: a professora propõe uma sequência didática sobre produção do espaço urbano, envolvendo mapeamento do entorno, identificação de usos do solo, registro de desigualdades e debates. Isso já remete a uma abordagem que valoriza o contato dos alunos com a realidade em que vivem, estimulando o olhar crítico ao espaço geográfico local.

No ensino de geografia, sobretudo nos fundamentos críticos, é fundamental aproximar os conceitos teóricos ao cotidiano dos alunos e promover a investigação, o debate e a leitura crítica do espaço. Entre as alternativas, a única que explicita essa articulação e propósito é a alternativa E, ao falar no desenvolvimento da atividade como prática investigativa, articulando o cotidiano dos estudantes com conceitos geográficos e promovendo leitura crítica do espaço vivido.

Por outro lado, as demais opções ou tratam o conteúdo de forma meramente ilustrativa, subjetiva, reducionista (apenas aspectos físicos), ou priorizam o controle do professor em detrimento da vivência dos alunos. Portanto, a alternativa que mais dialoga com os princípios da geografia crítica e com a proposta anunciada na questão é a alternativa E.

Gabarito: e