De acordo com Ropoli et al. (2010), a ideia de curriculum adaptado

a) representa o que há de mais adequado para casos específicos, principalmente no que concerne às necessidades de pessoas com deficiência intelectual, sem a qual não seria possível sua adaptação à escola comum.

b) apoia-se na premissa de que o ensino escolar, embora seja coletivo, não deve ser o mesmo para todos. Nesse sentido, é o aluno que se adapta ao currículo, quando se admitem e se valorizam as diversas formas e os diferentes níveis de conhecimento de cada um.

c) adequa-se não só às teorias, mas às práticas escolares inclusivas que implicam um ensino adaptado para alguns alunos, em que os alunos tenham condições de aprender, segundo suas próprias capacidades, sem discriminações, mas com adaptações.

d) corrobora com as necessidades dos professores, em geral, que admitem que as turmas são naturalmente heterogêneas. De acordo com a perspectiva inclusiva, sem essa ideia é impossível a inclusão, principalmente nos casos de deficiência intelectual.

e) está associada à exclusão na inclusão dos alunos que não conseguem acompanhar o progresso dos demais colegas na aprendizagem e negam a aprendizagem diferenciada e individualizada.