David Castilho
EQUIPE
26/08/2026 • 16:31
Vamos entender um pouco mais sobre a avaliação na Educação Infantil, especialmente a partir da perspectiva de Jussara Hoffmann, que é referência nesse tema. O ponto central da proposta dela é a avaliação diagnóstica, que busca compreender a criança em seu processo de aprendizagem, com foco em acompanhar e documentar sua trajetória, e não em rotular ou classificar.
A primeira assertiva diz que Hoffmann propõe uma postura investigativa, com acompanhamento das trajetórias e produção de memoriais descritivos. Isso está completamente de acordo com as ideias dela: a avaliação na Educação Infantil deve realmente ser contínua e deve considerar as particularidades de cada criança, valorizando registros, portfólios e memoriais. Portanto, essa assertiva é verdadeira.
A segunda assertiva afirma que práticas avaliativas classificatórias podem estigmatizar a criança e levar à desconsideração de seus progressos, fixando-se em padrões de desempenho que não respeitam a singularidade dos processos. Isso também está alinhado com as críticas feitas por Hoffmann: avaliações classificatórias são prejudiciais porque rotulam, comparam e não valorizam o avanço de cada um. Então, essa também é verdadeira.
Já a terceira assertiva diz que o ciclo de avaliação de Hoffmann "prescinde", ou seja, dispensa, a formação continuada dos professores porque observar e interpretar seria inerente à prática docente. Aqui está o erro: Hoffmann destaca justamente a importância de os professores se formarem continuamente, aprimorando o olhar e as formas de compreensão das crianças. Portanto, essa assertiva é falsa.
A ordem correta, de cima para baixo, é: verdadeiro, verdadeiro, falso. Portanto, a alternativa certa é a letra a.
A primeira assertiva diz que Hoffmann propõe uma postura investigativa, com acompanhamento das trajetórias e produção de memoriais descritivos. Isso está completamente de acordo com as ideias dela: a avaliação na Educação Infantil deve realmente ser contínua e deve considerar as particularidades de cada criança, valorizando registros, portfólios e memoriais. Portanto, essa assertiva é verdadeira.
A segunda assertiva afirma que práticas avaliativas classificatórias podem estigmatizar a criança e levar à desconsideração de seus progressos, fixando-se em padrões de desempenho que não respeitam a singularidade dos processos. Isso também está alinhado com as críticas feitas por Hoffmann: avaliações classificatórias são prejudiciais porque rotulam, comparam e não valorizam o avanço de cada um. Então, essa também é verdadeira.
Já a terceira assertiva diz que o ciclo de avaliação de Hoffmann "prescinde", ou seja, dispensa, a formação continuada dos professores porque observar e interpretar seria inerente à prática docente. Aqui está o erro: Hoffmann destaca justamente a importância de os professores se formarem continuamente, aprimorando o olhar e as formas de compreensão das crianças. Portanto, essa assertiva é falsa.
A ordem correta, de cima para baixo, é: verdadeiro, verdadeiro, falso. Portanto, a alternativa certa é a letra a.