Matheus Fernandes
EQUIPE
25/08/2026 • 20:01
Vamos analisar a questão baseada nas ideias do educador Cipriano Luckesi, um dos principais nomes quando o tema é avaliação da aprendizagem no Brasil. Luckesi defende que a avaliação deve estar voltada para a melhoria do processo educativo, tendo como foco o sucesso dos alunos e não simplesmente classificá-los ou excluí-los.
No item I, afirma-se que a avaliação serve à aprendizagem, subsidiando decisões pedagógicas para garantir o sucesso do estudante. Essa afirmação está correta e alinhada com o pensamento de Luckesi, que defende uma avaliação mediadora, voltada para o crescimento do educando.
No item II, menciona-se que os exames têm finalidade de avaliação diagnóstica detalhada do educando. Aqui é preciso ter atenção: para Luckesi, exames tradicionalmente são instrumentos classificatórios e seletivos, e não diagnósticos. A avaliação diagnóstica é a que identifica as necessidades para investir na aprendizagem do aluno, mas os 'exames' geralmente não cumprem essa função de forma ampla, segundo o autor.
O item III afirma que o interesse do sistema escolar é a reprovação do educando mesmo que ele tenha aprendido. Esta afirmação não condiz com o pensamento de Luckesi, que critica exatamente a concepção reprodutiva e excludente da escola tradicional, mas não diz que essa é a finalidade desejada do sistema; o certo é que essa é uma consequência indesejada e não uma meta institucional.
Assim, o único item que corresponde às ideias de Luckesi é o I. Portanto, o gabarito é a letra a.
No item I, afirma-se que a avaliação serve à aprendizagem, subsidiando decisões pedagógicas para garantir o sucesso do estudante. Essa afirmação está correta e alinhada com o pensamento de Luckesi, que defende uma avaliação mediadora, voltada para o crescimento do educando.
No item II, menciona-se que os exames têm finalidade de avaliação diagnóstica detalhada do educando. Aqui é preciso ter atenção: para Luckesi, exames tradicionalmente são instrumentos classificatórios e seletivos, e não diagnósticos. A avaliação diagnóstica é a que identifica as necessidades para investir na aprendizagem do aluno, mas os 'exames' geralmente não cumprem essa função de forma ampla, segundo o autor.
O item III afirma que o interesse do sistema escolar é a reprovação do educando mesmo que ele tenha aprendido. Esta afirmação não condiz com o pensamento de Luckesi, que critica exatamente a concepção reprodutiva e excludente da escola tradicional, mas não diz que essa é a finalidade desejada do sistema; o certo é que essa é uma consequência indesejada e não uma meta institucional.
Assim, o único item que corresponde às ideias de Luckesi é o I. Portanto, o gabarito é a letra a.