Camila Duarte
EQUIPE
25/08/2026 • 20:01
Esta questão aborda as principais teorias da aprendizagem motora e como elas influenciam a prática pedagógica, especialmente em ambientes como as aulas de Educação Física. A elaboração da questão traz conceitos de variabilidade na prática, feedback e formação de habilidades motoras, situando a discussão entre teorias clássicas (circuitos aberto e fechado) e a inovadora Teoria do Esquema de Richard Schmidt.
Primeiro, analisando a situação descrita, o professor propõe uma prática variada (diferentes formas de saque, mudanças de distância, força, posicionamento) e incentiva os alunos a refletirem sobre seus erros e reajustarem os movimentos com base nas sensações experimentadas. Esse contexto indica a valorização do feedback sensorial e da adaptação constante, alinhando-se com modelos teóricos que destacam a importância da diversidade de experiências e do engajamento cognitivo e perceptivo no processo de aprendizagem motora.
A alternativa a) está incorreta, pois desconsidera o papel do feedback sensorial, algo justamente valorizado na situação apresentada. A alternativa b) fala de repetição invariável do movimento, o que contrapõe à variabilidade proposta pelo professor. Já a alternativa d) elimina a relevância dos processos cognitivos e perceptivos, o que é claramente contrariada pela atuação do professor que estimula reflexão e ajustamentos. A alternativa e) afirma que observação e informações sensoriais não influenciam a detecção e correção de erros, o que também vai contra a essência da prática descrita.
A alternativa correta é a letra c. A Teoria do Esquema de Schmidt (1975) propõe que a variabilidade da prática motora (praticar uma habilidade de diferentes formas, contextos e parâmetros) contribui para a formação de programas motores generalizados. Isso facilita a adaptação a novas situações, pois o praticante desenvolve esquemas motores mais flexíveis e capazes de responder adequadamente a variações no ambiente.
Portanto, o gabarito é a letra c.
Primeiro, analisando a situação descrita, o professor propõe uma prática variada (diferentes formas de saque, mudanças de distância, força, posicionamento) e incentiva os alunos a refletirem sobre seus erros e reajustarem os movimentos com base nas sensações experimentadas. Esse contexto indica a valorização do feedback sensorial e da adaptação constante, alinhando-se com modelos teóricos que destacam a importância da diversidade de experiências e do engajamento cognitivo e perceptivo no processo de aprendizagem motora.
A alternativa a) está incorreta, pois desconsidera o papel do feedback sensorial, algo justamente valorizado na situação apresentada. A alternativa b) fala de repetição invariável do movimento, o que contrapõe à variabilidade proposta pelo professor. Já a alternativa d) elimina a relevância dos processos cognitivos e perceptivos, o que é claramente contrariada pela atuação do professor que estimula reflexão e ajustamentos. A alternativa e) afirma que observação e informações sensoriais não influenciam a detecção e correção de erros, o que também vai contra a essência da prática descrita.
A alternativa correta é a letra c. A Teoria do Esquema de Schmidt (1975) propõe que a variabilidade da prática motora (praticar uma habilidade de diferentes formas, contextos e parâmetros) contribui para a formação de programas motores generalizados. Isso facilita a adaptação a novas situações, pois o praticante desenvolve esquemas motores mais flexíveis e capazes de responder adequadamente a variações no ambiente.
Portanto, o gabarito é a letra c.